将进酒教学设计(比武课一等奖).pdf

课题 将进酒 执教 王宸安 1 、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点； 教学目标 2 、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化； 3 、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力； 教学重点 诵读节奏的把握，体会作者思想情感的变化。 教学难点 对作者激愤的思想情感的把握和体会。 1 、 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主学习与小组合 教学设想 作探究结合的学习方式，达成教学目标。 2 、 教学方法：诵读引导法、探究讨论法。 教学工具 PPT 课件制作、音频、视频 教学课时 总 1 课时 教学过程 饮酒时出口成诗，赋诗时酒不离手。似乎有一种天然的缘分，在中国文学史上， 诗与酒始终如影相随。怀才不遇，喝！离愁别绪，喝！穷困潦倒，喝！人生豪迈，喝！ 金榜题名，喝！洞房花烛，还是喝！酒文化，是中国文化中最浓墨重彩的一笔！提到 导入新课 中国酒文化，我们无法回避李白。他不但善饮酒，而且善劝酒。劝酒 , 可是中国酒文 化中的一大特色呢。大家听说过这些“ 劝酒歌”吗 ? 比如 : 感情深 , 一口闷 ; 感情铁 , 喝出血 ; 感情浅 , 舔一舔 ; 没感情也要赏个脸。 看看 , 现代人已经把喝酒上升到感情的 高度。相对于现代人 , 古人劝酒，其文化气息就更浓一些，思想内涵也更深刻一些。 过渡 今天，我们就走近李白，体会李白诗中的酒、酒中的情。 1 、“将进酒”中的“将”读“ qi āng ”，为“请、愿”的意思， “将进酒”意为劝 基础积累 酒歌，乐府旧题。 2 、下面请同学们在台下大声的、自由的朗诵这首诗歌，看一下有哪些字音和意 义把握不准，等下我们一起来学习。 （全班齐读） 3 、明确：何为 ：w èi 散尽 sàn 岑夫子 c én 将出 ji āng （全班再读） ． 过渡 首先，我们走进《将进酒》中李白喝酒与劝酒的世界——诗中的酒。 不同场合、不同心情，喝酒其实是不一样的 , 有细品慢饮 , 有开怀畅饮 , 李白劝 朋友怎样喝酒的呢 ? 明确： 合作探究 “杯莫停”：喝得快！ “会须一饮三百杯” ：喝得多！ “ 斗酒十千恣欢谑” “五花马，千金裘，呼儿将出换美酒” ：喝得纵情！ 喝酒喝得这么专注 ,这么任性 ,李白为什么偏偏要这样狂饮 ?让我们走进他诗中的 过渡 情感世界——酒中的情 ! 1 、朗读《将进酒》 ，请小组内讨论，你读到了一个怎样的李白？请找出具体的诗 句进行分析。 （提示：内容 + 手法 + 情感） 明确： “天生我材必有用” ： 自信 直抒胸臆（ 读出豪迈 ） “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝 诵读指导 暮成雪。”：时光流逝的无奈和感伤 起兴、夸张、对比（ 读得低缓、沉郁 ）