课题研进究中的十一个怎么办.ppt

* 一：确定不好选题怎么办？ 要思考自己感兴趣的问题是什么，令自己困惑的问题是什么。 去了解这些问题别人是否也在关注，是否是当下的热点焦点。 去搜集可资借鉴的认识、案例、经验。 课题指南找方向 题目表述细斟酌 一：确定不好选题怎么办？ 课题指南中找方向 全国教育科学规划领导小组办公室 网址： 全国哲学社会科学规划办公室 网址： 中央教育科学研究所网址 中国教育学会网站 http：// 一：确定不好选题怎么办？ 题目表述上细斟酌 “有效学习”、“高效课堂”、“忧生”、“对话”等词语在课改中有着特定的概念内涵，不能根据自己朴素的理解去妄论 不懂如何区分自变量、因变量就不要用“实验研究”这样的字眼 不明白抽样设计的诸多要求就慎用“影响、关系”类的词语 不会用spss等统计工具就少用统计数字说事。 ，，。 一：确定不好选题怎么办？ 学习方式的改变 语文综合性学习 综合性学习、综合实践活动、写作 口语交际 综合性学习…… 人教版语文实验教科书综合性学习设计 二：研究力量不足怎么办？ 为确保理论与实践的互促共进，我决定综合选用多种方法： 确立综合性学习概念内涵时采用文献研究，对综合性学习的产生背景、历史沿革进行系统梳理，明确其内涵； 解读教科书设计时采用比较研究法，将人教版设计与《语文课程标准》、苏教班、语文版、河大版四套教科书对照研究； 摸查初中师生语文综合性学习认知状况时采用问卷调查法，对原始数据进行统计分析，用数字量表说话； 探究语文综合性学习的实践策略时采用案例研究、行动研究的方法，对实验情境及现象做出忠实记录与描述。 二：研究力量不足怎么办？ 理论研究很关键。它考验一个教育研究者的良知！它的可靠性与每个教师、每个学生的发展休戚相关！ 为确保研究的信度和效度，主动向自己的导师——全国语文教育专家首都师大刘占泉教授请教，与他沟通自己尚不成熟的想法，聆听他的点拨。 在网络上全国语文名师李卫东（耕夫）、清华附中的邱道学（道学）等朋友也参与进来，帮我厘清思路。 二：研究力量不足怎么办？ 为弥补实验基地及实践经验的不足，确保理论研究成果在教学实践中得到应用与检验，主动邀请市教研室教研员参与研究。 主持人：王桂宏 沧州师范学院 主研人：陈树元 沧州教育局教研室 费灵芝 沧州市第五中学 李青梅 沧州市第八中学 刘春来 沧州市第十四中学 辛俊东 沧州市第十五中学 …… 组成了一支高校教师、教研员、中学教师三结合的研究队伍 队伍组建重选员 请教讨论莫含糊 三、不知如何展开研究怎么办 召开开题报告会，邀请不同层面的专家及课题参与者，对研究内容、研究方案、研究方法、研究分工、核心概念、困难、疑惑等展开头脑风暴式的质疑和讨论，是澄明认识、明晰思路、了解同伴、明确任务的好形式。 我的开题报告会 开题不只是写报告，头脑风暴最重要 三、不知如何展开研究怎么办 人教版语文实验教科书综合性学习设计（七上——九下共六册） 人教版与苏教版教科书 单元提示及目录 综合性学习在《语文课程标准》 中的呈现 综合性学习设计参考案例 量的研究方法 宏观，大规模研究 面上的平均情况 静态的数量统计 客观地验证事先提出的假设 陈向明：《教师如何做质的研究》，教育科学出版社，2001年6月版。 质的研究方法 微观，对个别事物的研究 特殊现象的深入探索 动态的发展描述 着重从掌握的事实归纳出自己的观点 教育研究中质的研究方法 四、队伍散漫工作没进展怎么办？ 明确任务定进度，行动研究亲参与。 自己先动—— 针对一线教师最挠头的“综合性学习的课堂教学教师该教什么”，“三年一贯的综合性学习如何对学生语文素养的有序推进”等硬骨头开刀。 将理论研究重点转移到“综合性学习与阅读教学的关系，细化七——九年级语文综合性学习的梯度目标”上。 四、队伍散漫工作没进展怎么办？ 引发联动—— 参与实验教师的行动研究。与一线教师共同讨论完善其综合性学习活动设计，跟踪学生活动过程，帮助参研教师推出一批优秀案例。 五中费灵芝老师设计的《家在运河边》《因为