学前教育基础理论汇总.pdf

第一部分 幼儿教育学 第一章 幼儿教育与幼儿教育学 第一节 幼儿教育的产生及其发展 一、幼儿教育的概念和意义 （一）幼儿教育的概念 对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为 幼儿教育 。从广义 上来说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各 方面发展的活动， 都是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则仅指幼儿园 （或 其他名称的幼儿教育机构）教育。幼儿园教育在我国属于学校教育 系统。 （二）幼儿教育的意义 1. 促进幼儿生在发育，提高身体素质； （体） 2. 开发幼儿大脑潜力，促进智力发展； （智） 3. 发展幼儿个性，促进人格的健康发展； （德） 4. 培育幼儿美感，促进想象力、创造力的发展。 （美） 二、幼儿教育的产生和发展 （一）幼儿教育的产生和发展 1．原始社会的幼儿教育 在 原始社会 时期， 幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主 要任务是保证幼儿的存活。 2 ．奴隶、封建社会的幼儿教育 教育的 阶级性、等级性 出现了。此时在阶级社会，出现了专门的 学校， 幼儿教育与学校教育的分期出现了。 3. 资本主义社会的幼儿教育 英国 空想社会主义者 - 欧文创办看的 “幼儿学校 ”（后来改名为 “性 格形成学园”）在当时社会引起了巨大反响。不过最初出现的幼儿教 育机构多由一些 慈善家、工业家 举办，实质上是 慈善性质 的社会福 利机构。 （二）幼儿教育机构的产生和发展 1. 世界上第一所幼儿园的诞生 德国 教育家 福禄贝尔 被称为“ 幼儿园之父 ”，是他创办了 世界上 第一个幼儿园。 福禄贝尔创建的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿 教育机构。 2. 幼儿教育机构的发展 （1）国外幼儿机构发展特点：①幼儿机构数量不断增加；②幼 儿教育机构多样化；③教育质量不断提高。 （2）我国幼教机构的发展 ①我国第一所幼儿园的诞生标志： 1903年在湖北武昌创办的湖 北幼稚园 （1904年清政府将其改名为武昌蒙养院） 。 ②改革开放后幼儿教育机构发展主要表现在： 第一，突破计划经 济的束缚，多形式、多渠道的发展；第二，走上规范化、法制化轨 道。 1989年8月，国家教委发布了 《幼儿园管理条例》 是新中国 成立 以来，经国务院批准颁发的 第一个幼儿教育法规。 （一）幼儿教育思想发展的主要代表人物： 1. 夸美纽斯 （17世纪 ，捷克 ） 代表著作： 《母育学校》，是世界上第一部论述学前教育思想的专 著。 教育思想：他认为教育必须从 幼年 开始，而且应当 顺其自然 ，儿 童无论贫贱富贵都应接受教育 。 2. 洛克 （英国 ） 代表著作： 《教育漫画 》，《工作学校计划》，《人类理解论》等。 教育思想： （1）提出了 “白板说”；（2 ）提倡“绅士教育”；（3） 论儿童的 体育 ；（4 ）论儿童的 德育 ；（5 ）论儿童 智育 。 3. 卢梭 （18世纪，法国 ） 代表著作： 《爱弥尔 》 教育思想： 强调对儿童进行 教育必须遵循自然的要求 ，顺应儿 童的自然本性。 （1）教育的三个来源，即“ 自然”“人 ”和“ 事物 ”；（2）教育遵 循自然；（3）教育的目的是培养