三年级语文上册《掌声》教学案例分析Word文档.docVIP

. 三年级语文上册《掌声》教学案例分析 连州中心小学 潘美华 语文课堂应给学生以无限的空间， 让畅想的思维自由飞翔， 每节课都应有真 情的交融、心潮的激荡。 语文课堂教学是创新思维训练和创新能力培养的主阵 地。学生正是在广泛的阅读中汲取知识，认识社会，感悟生活，再写作训练中抒 发情怀、感悟人生、萌发创见。 人教版三年级上册《掌声》是一篇非常感人的文章。这篇课文讲述了一个身 患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲， 在同学们掌声的激励下 鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。 我在教学第一、 第四两个自然段时， 让学 生了解英子身上发生的变化， 为第二课时探究原因， 从细节上发现英子的心理变 化和性格变化的原因， 具体抓住几个句子采用角色互换的形式， 从而发现正是同 学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化， 再让学生联系实际生活 谈谈自己的感受，学会关爱他人。 在教学《掌声》一课时，我首先提出“课文为什么用掌声为题？在我们的生 活中时常会听到掌声，你是怎样理解的？”学生学习的积极性一下子调动起来， 求知的欲望也非常的强烈。 带着这样的问题， 我让学生自由阅读课文， 解决问题， 发现问题。然后再让学生弄清本课是按什么顺序来写的？作者为什么要采用这样 的思维方式来写作？其目的是什么？通过这些问题的分析， 学生就能够间接地理 解作者的创新思维及创造性的活动， 从中得到创新的