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[桂林山水,教案教学设计] 桂林山水 教案教学设计(冀教版四年级上册) 文本细读： 《桂林山水》是一篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓 江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅“舟行 碧波上，人在画中游”的诗画长卷。 作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后，从水、山、 洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。而在记写每一 方面景色的时候，又都是采用了比较的方法，在比较中发现，也让读 者在比较中更清楚地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较， 说明漓江的水是静的、清的、绿的； 把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的； 把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔 透、幽深、绚烂的特点。最后作者又把山、水、洞联系起来描写，使 人产生“舟行碧波上，人在画中游”总体印象。 作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明，表达中一处处 妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用 使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融 为一体。文章结构明晰、描写生动，语言华美，在表达上学生可以得 到多方面的滋养。 教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美，体会文章 的画面美、语言美，同营造课堂的氛围美结合起来，使学生对桂林风 景名胜有更多的了解，对桂林风光画面有更深的印象，对文章的表达 有更多的感悟，使课堂成为师生一次美的享受。 知识与技能目标： 1、认识本课“陆、扩、”等 12 个生字，掌握“桨、涉、赏”等 12 个生字，注意积累本课中优美的词汇。 2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。 3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第 4 自然段。 过程与方法目标： 1、进一步培养学生自主识字的能力。 2、阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。 3、学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。了 解比喻、排比，体会它们在文章中的表达效果。 4、能积累课文中优美的词句、语段。 情感态度与价值观目标： 体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点，培养孩子 投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。 策略与方法： 反复朗读，背诵，读中感悟。 教学准备： 学生准备：搜集有关于桂林山水的图片，资料。熟读课文 教学过程： 一、激发兴趣 ，导入新课 师：昨天我们和诗人一起游历了 洞庭湖，天门山，今天，我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看， 齐读课题 二、初读课文，自学生字。 1、检查预习课文的读书情况 2、自主读文，明确要求： （1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。 （2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。 2、理解词语： 在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“波澜 壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、重峦迭彩、危峰兀立”等字词的意思。 3、文章主要从那几方面写了桂林山水？给你留下了怎样的印 象？ 三、师生对话、品味语言。 1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。 2、漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清”、“绿”都体现在 哪里？ 结合自己的生活体验来理解。 如果说，漓江的水是静的，使我们所看见的，那么如何让每有 感触到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢？ 试着练习朗 读。 桂林的山“奇”在哪里？再读课文，抓住具体的词句分析体会。 3、看了水，欣赏了山，也浏览了洞，那么桂林山水整体给你留 下怎样的印象呢？ 又给作者留下了怎样的印象呢？ 4、谈一 谈学习了这篇文章的收获，特别是在描写景物方面。 如：注意观察分析景物的特点； 总分总的结构安排使文章脉络非常清楚； 比喻、排比可以让表达更加生动、流畅； 适当引用名言佳