五年级上册《泊船瓜洲》导学案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 五年级上册《泊船瓜洲》导学案 【小编寄语】五年级上册《泊船瓜洲》导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学资源，我们知道，目前“学案导学”的模式能更好的将教与学有机结合，提高 课堂教学效率。下面，一起来学习学习 ! 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默 写古诗。 2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。 重难点： 引导学生感受诗歌表达的思念家乡的真挚感 情。 教具： 课件、录音 教学过程： 一、导入新课，整体把握。 1、今天我们要学习一首新诗——《泊船瓜洲》，通过预习大家知道了这首诗的作者是谁?(北宋诗人王安石) 2、简介王安石 王安石是北宋杰出的政治家，也是一个知识渊博的学 者，还是一位著名的诗人。宋神宗时，任宰相，推行新法， 公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。 这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中 写的。 3、释题 从诗题中，你知道了什么?(学生自由回答，教师指点学生说说诗题的意思。) 二、初读古诗，把握主旨 1、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢 ?读古诗三遍， 注意读音。 2、指名读诗，互相正音 注：“间”应读“jiagrave;n”。 3、正音后齐读全诗，想想诗中哪一个字最能表达诗人 想回家的这一念头。 (“还”字;点明：“还”字就是回家的意 思。) 三、小组学习，扣住“还”字，披文入情，理解诗意。 (在学生交流回答的基础上， 教师适时点拨，并作必要的 讲解。) 哪一小组读懂了哪句 ? 教师相机指点： (一)学生交流一、二句。 1、找出地名，(点击出示：京口、瓜洲、钟山 )搞清三者 位置。 2、重点理解：“间”和“数”。 京口和瓜洲一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被 一条长江间隔开了，所以这儿应该读“ jiagrave;n”。例如： “间断”，还有“间隔、隔开”，在这儿就是“间隔”的意思。 3、“钟山只隔数重山。” “数：几”;“只：说明离家近。” 既然离家这样近，就应该回家去看看。 (板书：离家近— —应该还) 4、指导朗读 (二)交流三、四句 1、提示“绿”字的解释。 (吹绿、染绿) 2、从“又”字你能知道什么，体会到诗人什么样的感 情? (离家时间很久了，特别想回家去看看。 ) (引导学生合作板书：离家久——更该还 ) 3、在第4句的解释时，引导学生尝试加上语气词 “啊”， 把作者强烈的思乡之情表达出来。 (明月啊，你什么时候才能照着我回家呢 ?) 4、引导学生独立板书：思家切——不能还。 5、指导朗读 6、深化：既然诗人已经靠家这么近了，他又这么渴望 回家乡去，那他为什么不回去看看呢 ? (先让学生说，教师补充：因为诗人是宋代著名的政治家。 他当时肩负宰相重任，正在全国上下进行一系列的改革。为 了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能入门，因 此内心发出了“明月何时照我还”的感慨，表达了他强烈的 思乡之情。) 四、情境，想象的意境。 1、你得人吟首，是在什么候 ?什么地方看着 哪儿吟的? (一个春天的夜晚，人站在船或岸上向南眺望?? ) 2、那么，在月明之夜，人站在船眺望着家的 方向，都看到了什么 ?想到了什么?我上眼睛听听音 ，想一想，当一回人体会一下。 (音《春江花月夜》) 引生入境：月明之夜，晚徐徐，人走出船站在岸上眺望，只岸就是京口，离自己的家是么的近，在又是春天了，人海中不禁浮出一幅幅美的画来：家的青山??水??田野??江岸??人望着的明月，眺望着家的方向，不禁想?? 3、如果你是诗人，你在想些什么 ?(扮演诗人说想到的 ) 4、从中你体会到什么 ? 五、品味“绿”字，咬文嚼字。 1、介绍王安石炼字的故事。 2、请你想象一下，王安石还用过哪些字，为什么最后 用了这个“绿”字。 (老师适当点拨学生体会“绿”字的妙用： a.春风给江南 带来了绿色;b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感 ;c. “绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了 诗人想回家的念头。 ) 3、指导吟诵，教师小结。 一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。 整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。 六、指导背诵 最后让我们一起把这首思念家乡的古诗记在心里吧。 七、作业 1、吟诵古诗 2、摘录表达诗人思念家乡的古诗词 2——3首。阅读课 上一起交流学习。 以上就是查字典语文网小编跟大家分享的五年级上册《泊船瓜洲》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行 有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快 !