数学教案_《确定行走路线》教学设计.docxVIP

《确定行走路线》教学设计 教学目标 在明白地图上A在B的什么方向的基础上，能看图叙述出行走路线，能理解位置的相对性。 在游戏活动中激发学习兴趣，感受所学知识能指导生活。 了解在室外看地图的注意事项。 教学重难点 重点：叙述行走路线，用名称、方向、箭头等简单的三要素来表示行走路线。 难点：概念抽象，学生缺乏实际生活中辨别方向的经验。 教学准备 课件、自制微课、挂图、作业纸、方向标、高拍仪、玩具熊、手电筒、电吹风。 教学过程 导入 播放复习微课 方向相对性练习 完成作业纸上的知1个方向求7个方向的练习 互动授新 出示挂图对应教材第8页例题4动物园导游图 师：挂图上有哪些动物场馆？上台指一指你喜欢的动物场馆在哪里。 提出问题：小平在哪里，遇到了什么麻烦，你能帮他解决吗？ 学生对应回答。说出的路线是：从大门向北走到狮山，再向西北走到熊猫馆。用方向标辅助验证。 师板书：大门→（北）狮山→（西北）熊猫馆，强调描述行走路线的三要素是地点、方向、箭头。追问有没有别的走法，说一说。 （二）提出问题：小平在哪里，遇到了什么麻烦，你能帮他解决吗？ 学生对应回答。说出的路线是：从长颈鹿馆向西北走到狮山，再向西南走到猴山。用方向标辅助验证。 师板书：长颈鹿馆→（西北）狮山→（西南）猴山。 （三）还有哪些与行走路线有关的问题，同桌之间你问我答。讨论2分钟，找三组汇报。 （四）局部在整体的什么角。把方向标放在整体的中心再判断。 （五）位置的相对性练习。交换位置，方向相对。 三、巩固练习 （一）小熊送货。 小动物们在森林的什么角。给定动物们的家（地点）和先后顺序（箭头），要我们补充方向。开火车说路线，做完后用方向标验证。 模拟设计游玩路线 圈景点，连成线，写方向，说路线。各小组用5分钟完成。高拍仪展示。 师补充说明：模拟游玩的时间有限，只能选择三个景点，连同起点东大门终点西大门五个地点，可以连成线，描述行走路线的时候要把地点和方向都说出来。 出示真实的成都市区旅游景点分布图。创设情境，暑假一家人去成都游玩。同学们要做有心人，帮家长出主意：设计线路，选择合适的交通方式（地铁公交出租车）用短的时间游览感兴趣的地方。 生活中的数学。知1求7以及位置的相对性练习 海盗寻宝。指导看图，指名同学上台汇报自己设计的行走路线。观看视频中的行走路线。 跟着贝尔辨别方向。用高拍仪模拟演示在撒哈拉和爱尔兰分别用太阳位置和风向辨别方向。 四、课堂小结 学生说收获，老师再总结。强调用图交流准确简洁。 五、板书设计 确定行走路线 东南西北顺 大门→（西北）猴山→（北）大象馆→（北）熊猫馆 长颈鹿馆→（西北）狮山→（西南）猴山