大自然教育“四部曲”-最新年文档.docxVIP

大自然教育“四部曲” 美丽的大自然就是一部真实、 丰富的百科全书， 蕴藏着巨 大的教育财富， 为孩子们的学习提供了取之不竭的源泉。 世界上 再也没有比大自然更好的老师了， 她将万事万物毫无保留地展现 在我们面前，吸引孩子们去感受：去触摸，去品尝，去经历，去 体验。她是个无穷的知识宝库，显示出神奇的力量。看！我们班 的孩子已投入到大自然的怀抱中， 与大自然亲密接触， 聆听大自 然的美妙乐章， 在大自然的蓝天皓宇里快乐地玩耍， 快乐地学习， 快乐地成长。 春： 2009年 4 月 4 日上午，在我和搭班老师的带领下，我 们大（ 3）班的孩子们排成长长的队伍，浩浩荡荡行走在田野里。 春风袭来， 绿绿的田野里开满了油菜花， 孩子们的加入让本来平 静的田野一下变得活跃起来。 孩子们时而跨过小沟、 时而穿越田 埂，冲过一个个障碍，终于来到了一片没有庄稼的草地上，实施 早已计划好的“挖野菜”行动。看！孩子们在认真地寻找着、挖 掘着，那神情可比平时上课时专注多了；听！那边又传来向老师 汇报自己的成果的声音：“老师你看，我挖到的是野菜 吧？”“看，我的野菜上开出了白色的小花呢！”“老师，这棵 野菜好大哦！”……还有几个孩子专门拿着塑料篮子四处收集其 他小朋友挖到的野菜， 还不时地进行着比赛： 谁的篮子里野菜多 呢！回园后，孩子们自己挑拣、自己清洗，经过食堂阿姨加工，孩子们尝到了新鲜、 美味的拌野菜。 活动很有意义， 对于小朋友、 老师来说收获都是非常大的， 没有了课堂的限制， 注重了孩子的 操作、实践以及情感体验； 陶行知先生的“生活教育理论”更是 得到了最好的实现！ （ 2010年 4月） 夏：大自然是活课堂，夏天的雨总是特别多，我们班的散文 诗欣赏活动在作了充分的准备工作后 （让孩子们准备好雨衣、 雨 鞋、雨伞等），在等待的突来雨中进行着：孩子们一个个穿上雨 衣、雨鞋、 带上雨伞来到室外， 用耳朵倾听雨声打在伞面、 树叶、 屋顶的声响， 用小眼睛观看雨点所到之处溅起的水花， 用小手来 感受雨点是如何轻快地打落下来的……所有的活动都显得那么 真切、美好！孩子们活动的热情是那么高，不断地吐露着自己的 真切感受，连我都为孩子们细腻和敏感而感叹：“咚咚咚，那是 小雨在马路上打鼓；嘶嘶嘶，那是小雨在伞上滑滑梯；嘀嘀嘀， 那是小雨在水中跳芭蕾……”这就是孩子们的美好世界。 这样的 教学活动效果往往要比在教室里运用一张图片或是一段录音有 效而有意义多了。 是大自然诱发了孩子们探索的愿望： 他们在属 于自己的探索活动中，往往是情绪最为活跃，思维最为积极，对 问题的感受最为敏锐，对问题的理解也最为真切。2010 问题的感受最为敏锐，对问题的理解也最为真切。 2010 年 6 月） 秋：秋意正浓，到处是丰收的景象，在课堂上花很多的时间 来向孩子们介绍秋天的丰收、 秋天的农作物， 还不如让孩子们亲 自去观察、体验。 2010年 10月 26日，在老师的带领下，我们大（3）班的小朋友带着兴奋、激动的心情行走在乡间的小路上， 一路上，孩子们的歌声引来了路人的观望，“秋风起来啦，秋风 起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里……”歌曲《小 树叶》代表了孩子们出行的心情与目的。隐隐地，闻到了淡淡的 稻谷香，不一会儿，我们就被眼前的一片金黄色吸引，这不就是 散文“秋天的雨”中说的“金色的海洋”吗？孩子们一下子就 了解散文中为什么要说“田野象一片金色的海洋了！ ”于是， 孩 子们迫不及待地走到了像独木桥一样的小田埂上， 没有一个孩子 个亲密接触，并且知道了为什么稻穗会被压弯了腰。通过观察、 比较，孩子们还知道了因为害虫的侵害， 不少的稻谷成片地变成 枯黄色并倒下了。 刚走出金黄色的田野， 我们随即又被一片片整 齐、绿色、生机的蔬菜地所吸引，这里有不少孩子们不喜欢吃的 萝卜、青菜等蔬菜。在老师的要求下，孩子们小心翼翼地走进了 蔬菜地，认识了芹菜、菠菜、茭白、萝卜、山芋，还知道一些蔬 菜的果实是在地里的（萝卜、山芋等），有的蔬菜的果实是在水 里的（像茭白）。在我们被丰收的景象所吸引的同时，我们这特 殊队伍也吸引了正在农作的农民们， 他们豪爽、 快乐地与我们可 爱的孩子们交谈着， 与农民伯伯的交谈， 知道了稻谷成为香香白 米饭的过程， 了解了农民伯伯劳动的辛苦， 激发了珍惜每一棵粮 食情感。还以孩子们有礼貌为由让我们采摘了好几种蔬菜作为奖 励呢！我们回园后可以进行进一步的观察、研究。一上午活动充 因为胆小而害怕。看看、摸一摸、闻一闻，孩子们和稻穗来了 因为胆小而害怕。看 看、 摸一摸、闻一闻，孩子们和稻穗来了 实而有趣， 孩子们亲身体验了秋天丰收的景象，获得的收获也不 实而有趣， 孩子们亲身体验了秋天丰收的景象， 获得的收获也不 是在课堂上所能学到的。 （ 2010年 1