初中语文_别饿坏了那匹马教学课件设计.ppt

世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽。 别饿坏了那匹马 请同学们自由朗读课文，要求： 读准每个字，生字随时查词典弄清音形； 读好每个词，新词联系上下文想想意思； 读通每句话，有拗口的回头反复读几遍。 读书之“口到” 日积月累 瘦削 嗫嚅 瞥见 怒目圆睁 流连忘返 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 溜之大吉 一如既往 身无分文 快速浏览课文，复述课文内容。 提示：可以选用下列词语 “我” 残疾青年 书 马草 读书之“眼到” 这是一位 的残疾青年。 要求： 1.自读自悟阶段：先自读课文，把表现残疾青年美好心灵的句子找出来，把自己的感受批注在旁边。? 2.交流汇报阶段：? ?1）组内交流。（与组内同学交流，其他同学认真听，不做重复汇报。交流完，组内成员商量如何进行汇报）? ?2）汇报展示。 我还喜欢 （人物）， 因为 （品质、性格等）， 我是从 （语言、动作、心理等）里看出来的。 读书之“心到” 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 可是迟了！? 我已经走进他家的后院，? 看见了一堆枯蔫焦黄的马草──? 这些日子我卖给他的所有的马草！?? 那匹马呢？? 那匹香甜地，? 吃着我的马草的马呢？ 此时，“我”脑海中可能浮现出在这之前的哪些画面？ 提示： 先自主学习，再小组讨论。 别饿坏了 那匹马 “ ” 读书之“手到” 小组合作：根据课文内容，把课文中的一个或两个片段改写成剧本。 人物：我、父亲???????地点：家里? 【我与父亲各自坐在家里的凳子上，想着白日里发生的事情。】? 父亲?????（愧疚又心疼）还疼吗？? 我 ?????（低着头小声的回答着）不疼了。? 父亲?????（站起来走到小天跟前，蹲下身来）打 你不为别的事，喜欢看书是好事，可是 都像你这样白看书，人家怎么过日子？ 搬运队的马车夫需要?马草，你可以扯 马草换钱，然后拿着这钱去买喜欢的书， 知道吗？? 我 ?????（懂事、明白的点了点头。）?? 读书之“身到” 以小组为单位，把改写的剧本演出来。 口到、眼到、心到，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 ——朱熹 * *