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课时计划:总第()课时---授课日期2017年12月日---星期---班级:701
课题
列一元一次方程解决实际应用问题
课型
教
学
目
标
本课学习的是列一元一次方程解决实际应用问题,本课以
“配套问题”和“工程问题”这两个典型问题为载体,渗透了建立
方程模型解决实际问题的数学思想.
学习目标:
1.会通过列方程解决“配套问题”和“工程问题”;
2.掌握列方程解决实际问题的一般步骤;
3.通过列方程解决实际问题的过程,体会建模思想.
教 学
重 点
建立模型解决实际问题的一般方法.
教 学
难 点
通过列方程解决实际问题的过程,体会建模思想.
教学方法
合作探究
教具
无
教学过程及板书设计:
一、复习与回顾 问题1:之前我们通过列方程解应用问题的过程中,大致包含哪些步骤?
1. 审:审题,分析题目中的数量关系;
2,设:设适当的未知数;
3. 列:根据题目中的数量关系列方程;
4. 解:解这个方程;
5. 答:检验并答话.
二、应用与探究
问题2:应用回顾的步骤解决以下问题.
例1 某车间有22名工人,每人每天可以生产
1 200个螺钉或2 000个螺母. 1个螺钉需要配 2个螺母,为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套,应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名?
解:设应安排x名工人生产螺钉,(22-x)名工人生产螺母.
依题意得: 2 000(22-x)=2×1 200x .
解方程,得:5(22-x)=6x,
110-5x=6x,
x=10.
22-x=12.
答:应安排10名工人生产螺钉,12名工人生产螺母.
问题3:以上问题还有其他的解决方法吗?
解:设应安排 x名工人生产螺母,(22-x)名工人生产螺钉.
依题意得: 2×1200(22-x)=2 000x .
例2 整理一批图书,由一个人做要40 h 完成.现计划由一部分人先做4 h,然后增加 2人与他们一起做8 h,完成这项工作. 假设这些人的工作效率相同,具体应该安排多少人工作?
解:设安排 x 人先做4 h.
依题意得:
解方程,得:4x+8(x+2)=40,
4x+8x+16=40,
12x=24,
x=2.
答:应先安排 2人做4 h.
三、小结与归纳
问题5:用一元一次方程解决实际问题的基本过程有几个步骤?分别是什么?
四、课堂练习
练习1:一套仪器由一个A部件和三个B部件构成. 用1 m3钢材可以做40个A部件或240个B部件. 现要用6 m3钢材制作这种仪器,应用多少钢材做A部件,多少钢材做B部件,恰好配成这种仪器多少套?
五、作业
教科书习题3.4 第2、3、4、5题;
课堂生成随记
教
学
后
记
通过示范,让学生对配套问题中存在的数量关系有明确的认识,并能对工作量为1的的工作完成中存在的关系可以应用,解决相关实际问题。
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