中学《青春舞曲》教案.docVIP

青春舞曲 学 校： 执 教： 年 级：初中一年级 指导教师： 【课 型】 以唱歌课为主的综合课 【教学内容】 青春舞曲 【教材分析】 《青春舞曲》是人音版七年级下册音乐教材第三单元天山之春第一课时的教学内容.是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌曲为四四拍，全曲共9小节,其音域不宽,全曲采用鱼咬尾的创作手法。歌曲的旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。它的歌词既通俗易懂又富有哲理，真挚地警示着年轻人：要珍惜青春，不要虚度年华。 【教学目标】 能用轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱《青春舞曲》。 能用维吾尔族音乐的典型节奏为《青春舞曲》伴奏，在学唱歌曲的基础上加深对王洛宾的认识和理解。 用演唱、演奏、肢体语言、编创等多种活动加深歌曲风格的理解，增进对少数民族音乐的喜爱之情。 【教学重点】 有感情的演唱《青春舞曲》 【教学难点】 掌握切分节奏 X X X X X 【教具用具】 1、新疆维吾尔族手鼓一个 2、多媒体课件????????????? 3、钢琴 【教学过程】 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入 新 课 教师演唱歌曲《青春舞曲》改编版 学生聆听并判断音乐属于哪个民族 教师服装作情境创设,运用视听法,提问法让学生感受新疆民歌的欢快热情,激发他们的兴趣,为新课教学做铺垫。 唱 歌 发 声 体 验 方 法 教师用新疆问候语“亚克西”引入发声练习，提醒学生、站姿、气息、表情、喉头打开等歌唱状态 学生学习模仿，亲身体验歌唱状态的方法 通过发声练习让学生掌握基本的歌唱状态，为下面的歌唱教学做铺垫 多 方 实 践 学 习 歌 曲 初听《青春舞曲》感受体验歌曲情绪，同学们可用身体动作表现这首歌曲的情绪 通过聆听用体态表达歌曲的情绪 初步聆听感受音乐情绪 教师范唱《青春舞曲》 聆听感受速度力度 复听音乐感受维吾尔族舞蹈的魅力 教师示范维吾尔族舞蹈 学生欣赏同时可以用身体动作表现音乐情绪 教师用舞蹈动作辅助用“la”音学习模唱旋律 借助舞蹈模唱旋律,熟悉歌曲 教师启发学生视唱旋律 教师唱旋律引导学生发现旋律特点，并介绍鱼咬尾，在演唱旋律过程中纠正音准，节奏 了解鱼咬尾，用视唱旋律的形式体会“鱼咬尾”的特点 通过接龙式视唱旋律，让学生体会“鱼咬尾”的同时熟悉歌曲的旋律，把握音准和节奏 教师伴奏学生加入歌词自学歌曲 学生加入歌词演唱 初次加歌词演唱，纠正音准和节奏 教师范唱《青春舞曲》两种歌唱状态学生对比 学生选择正确的演唱状态并模仿演唱并用轻快、跳跃、有弹性的声音来演唱 学生独立演唱，音准解决后注意强调音色。通过比较、选择，正确把握歌曲的情绪 教师范唱音长和音短，让学生判断哪种适合欢快跳跃 教师范唱每拍唱重拍的方法让学生体验歌曲欢快弹跳的特点 在情感上做处理和前后形成对比 学生声情并茂的演唱歌曲，并加入舞蹈动作 注重学生的主体地位，提高学生的音乐审美能力和演唱技能。同时舞蹈的加入前后呼应 完整演唱，在唱好的基础上加入舞蹈动作 介绍“西部歌曲之王”王洛宾 看多媒体聆听 让学生认识中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一王洛宾 教师范唱王洛宾歌曲 学生猜歌名 教师范唱，加入手鼓节奏x x x x x，学生模仿 教会学生节奏并融入音乐舞蹈中 学生通过拍手鼓、拍凳子等方式练习节奏 通过节奏学习，继续巩固学习歌曲，并让学生感受独特的新疆音乐节奏特点和音乐风格 比 较 探 究 欣赏合唱《青春舞曲》除了加入声部之外哪句的速度发生了明显的变化？ 引导同学们改编某句的速度 感受聆听并回答 在欣赏不同的改编版本《青春舞曲》中，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创造力 引导学生改编某句的节奏 思考并展示 拓 展 体 验 播放玖月奇迹改编的 《青春舞曲》 教师总结，并带动学生随玖月奇迹演唱的动感的 《青春舞曲》结束此课 学生聆听感受并随音乐激情演唱 让学生了解体会新疆音乐，并在激情动感的音乐声中结束此课