2、3、4的乘法口决教案-数学二年级上第四章表内乘法(一)第3节人教版.doc

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k o 第四章 表内乘法(一) 第3节 2、3、4的乘法口决 1 教学目标 1.1 知识与技能: 经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。 1.2过程与方法: 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 1.3情感态度与价值观: 体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点: 编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 2.2 教学难点: 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2.3 考点分析: 运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3专家建议 (1)探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程,先由教师指导学生编出2 的乘法口诀,接着引导学生自主探究3的乘法口诀,而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。 (2)教学中要充分尊重学生的个别差异。每个学生都有自己独特的思考方式,教学中,注重实际的操作,但是并不是每个学生都需要这样的过程,可以让学生用自己喜欢的方法进行探究。 (3)教学中通过独立思考、小组合作编出口诀,使学生能够主动地发现、探索、体验,不仅有助于口诀的理解,也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。 4 教学方法 小组合作、启发式教学法、 探讨交流法。 5教学用具 多媒体课件等。 6 教学过程 6.1 回顾旧知,导入新课 1.复习渗透 (1)填空 3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 ) (2)说口诀算得数 3×5=15 5×2=10 4×5=20 5×1=5 5×5=25 5×3=15 (3)根据口诀,填一填 3×( 5 )=15 5×( 4 )=20 ( 5 )×5=25 5×( 2 )=10 ( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5 2.揭示课题 上节课我们一起学习了5的乘法口诀,这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。 【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此,本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手,为新知做好知识和方法两方面的铺垫,体会乘法口诀的价值,初步感受口诀的简洁美。 6.2探究新知 1.2的乘法口诀 (1)课件出示一副乒乓球拍: 师:一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2) (课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示? (板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二) (2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2) (渐变成点子图)2个2怎样用乘法算式表示?(板书:2×2=4 )你会编口诀吗?(板书:二二得四) (3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背) 2.3的乘法口诀 (1)课件出示一个三角形:一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少? (2)出示两个三角形:两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少? (3)出示三个三角形:三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少? (4)小组合作列算式,编口诀。 (5)学生汇报,教师板书。 1×3=3 3×1=3 一三得三 2×3=6 3×2=6 二三得六 3×3=9 三三得九 (6)质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句? 3.自主探究4的乘法口诀 (1)交流:(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿? (2)填空: (答案:8 12 16) (3)独立列算式,编口诀。 想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的? (4)汇报交流,教师板书。 1×4=4 4×1=4 一四得四 2×4=8 4×2=8 二四得八 3×4=12 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 4.总结1~4的乘法口诀 (1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀? (2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么? 5.识记口诀,深

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qzh0506
该用户很懒,什么也没介绍

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