2、3、4的乘法口决教案-数学二年级上第四章表内乘法(一)第3节人教版.docVIP

k o 第四章 表内乘法（一） 第3节 2、3、4的乘法口决 1 教学目标 1.1 知识与技能： 经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。 1.2过程与方法： 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 1.3情感态度与价值观： 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点： 编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 2.2 教学难点： 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2.3 考点分析： 运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3专家建议 （1）探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。 （2）教学中要充分尊重学生的个别差异。每个学生都有自己独特的思考方式，教学中，注重实际的操作，但是并不是每个学生都需要这样的过程，可以让学生用自己喜欢的方法进行探究。 （3）教学中通过独立思考、小组合作编出口诀，使学生能够主动地发现、探索、体验，不仅有助于口诀的理解，也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。 4 教学方法 小组合作、启发式教学法、 探讨交流法。 5教学用具 多媒体课件等。 6 教学过程 6.1 回顾旧知，导入新课 1．复习渗透 （1）填空 3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 ) （2）说口诀算得数 3×5＝15 5×2＝10 4×5＝20 5×1＝5 5×5＝25 5×3＝15 （3）根据口诀，填一填 3×（ 5 ）＝15 5×（ 4 ）＝20 （ 5 ）×5＝25 5×（ 2 ）＝10 （ 5 ）×4＝20 （ 1 ）×5＝5 2．揭示课题 上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。 【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。 6.2探究新知 1．2的乘法口诀 （1）课件出示一副乒乓球拍： 师：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2） （课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？ （板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） （2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2） （渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四） （3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背） 2．3的乘法口诀 （1）课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边？表示几个3相加是多少？ （2）出示两个三角形：两个三角形有多少条边？表示几个3相加是多少？ （3）出示三个三角形：三个三角形有多少条边？？表示几个3相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。 （5）学生汇报，教师板书。 1×3=3 3×1=3 一三得三 2×3=6 3×2=6 二三得六 3×3=9 三三得九 （6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？ 3．自主探究4的乘法口诀 （1）交流：（课件乌龟图）说说4只乌龟一共有多少只腿？ （2）填空： （答案：8 12 16） （3）独立列算式，编口诀。 想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？ （4）汇报交流，教师板书。 1×4=4 4×1=4 一四得四 2×4=8 4×2=8 二四得八 3×4=12 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 4．总结1～4的乘法口诀 （1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？ （2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？ 5．识记口诀，深