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基层医院护理人员规范化培训体会 基层医院护理人员规范化培训体会 基层医院护理人员规范化培训体会(档案号：100915) 杨小英周瑞萍周小香 (唐山市丰润区人民医院护理部，河北，064000) 为培养适应护理学发展，满足社会多层面健康需求的新型护理人才，我院自201*年开始，增设一名护士长专职负责护理人员培训，对参加工作5年以下的护士进行分层次、多样化的培训，经过3年的实践和探索，取得了良好效果，现报告如下： 1资料 我院201*年参加规范化培训护士84人，其中参加工作1~3年者35人、4~5年者49人；201*年参加规范化培训人员66人，其参加工作1~3年者30人、4~5年者36人；201*年参加规范化培训人员90人，其中参加工作1~3年者56人、参加工作4~5年者34人。 2方法 选拔10名业务骨干作为教学老师对年轻护士进行培训及考核，分阶段、多渠道、采取适合各阶段护理人员特点并紧密结合临床实践的方法进行有针对性的培训【1】。应用多媒体教学，合理利用现场教学，使教学内容直观化、形象化、趣味化，授课效率化。2.1目标 参加工作1~3年护士：了解工作程序、规章制度、服务规范，掌握基础知识及技能，护理质量标准，常用药和抢救药的剂量、药理作用。参加工作4~5年护士：在1~3年目标的基础上，掌握常见病、专科疾病的护理要点及并发症的预防，危重病人的抢救，各种护理仪器的使用与保养，能承担各班护理工作，参加科内教学。2.2内容 参加工作1~3年护士：《基础护理学》、《护理质量标准》、《护士条例》、职业道德、护患沟通、规章制度、护士礼仪等。参加工作4~5年护士：专科知识和技能、《急救护理学》、《药理学》，晋升指定教材。2.3措施 参加工作1~3年护士：⑴安排科室轮转，每科轮转时间3~6个月（ICU、手术室、急诊科必须轮转）。⑵各科室选派教师一对一带教⑶参加院内、系统内、科内的培训活动。⑷自学。参加工作4~5年护士：⑴根据个人特长固定于某科室工作⑵参加院内、系统内、科内的培训活动。⑶自学⑷选派院外学习。2.4考核 ⑴理论考核：科室每月进行一次小测验，护理部每季举行一次考试、每年举行青年护士理论知识竞赛。⑵技能考核：采取分组考核的方式，每月每人一项操作，每季汇总。⑶科室测评：由科室质控小组完成。建立学分档案，全年总分100分，其中参加培训活动、理论考试、技能考核各占30分，每少参加一次活动扣0.5分，考试不达标一次扣1分；科室测评占10分，出现一次差错或有一次上访者扣5分。总分手，201*年我院获“河北省护理技能大赛一等奖”。 3.3通过培训学习，提高了我院护士的专业技能和应急能力，并使其将业务精益求精、工作细致入微、技术操作严格查对的精神贯穿于整个护理行为之中，并充分意识到：专业技术和专业知识的定期培训是保证护理安全的基础[3]。 4体会 ⑴领导重视，统一思想。基层医院培训基地及教具简单【4】，只有领导重视、转变观念、不断改善教学条件，才能开展好培训工作。⑵专职人员及教师要认真负责，求真务实。要有渊博的知识、吃苦耐劳的精神、严谨求实的态度和不断进取的工作作风；制订好切实可行的培训计划和考评标准；积极组织培训活动；严格组织考评。⑶目标明确、可操作性强、符合实际需求。⑷认真填写学分档案，奖惩分明。⑸护理人员规范化培训与继续教育是全面提高我国护理人员整体素质，保证学科不断日新月异发展的重要途径[5]。规范化培训对护理人员和教师来说都是新的挑战，为了能在有限的时间内完成培训计划、实现培训目标，教师需要在教学过程中根据护理人员的反应不断调整内容、教学方式等，探索适合不同阶段护理人员的教学模式。 [参考文献] [1]王庆珍.运用护理程序培训护理人员的做法与体会[J].护理管理杂志，201*，4（3）：36-37.[2]启发式教学在《急救护理学》教学中的实践[J].国际护理学杂志，201*,29（2）:296 [3]临床护理工作中潜在性损伤因素的分析与管理对策[J].国际护理学杂志，201*,29（2）:284 [4]李亚洁，廖晓艳，蔡文智，等.广东省护理人才培养的现状与思考[J].中华护理杂志，201*，40（9）：690-691. [5]谢红珍，潘绍山，黄家驹，等.护士规范培训与继续教育学分管理系统的研制与应用[J].中华护理杂志，201*，36（11）：853. 作者简介:杨小英，女，1966年出生，主管护师，护士长. 扩展阅读：护理人员毕业后规范化培训方案 护理人员毕业后规范化培训方案 规范化培训是护生毕业后教育的重要阶段,是终身教育的一部分,有利于护理专业的健康发展,有利于护理队伍的稳定和人才的培养,能真正提高护理水平,尤其是保证基层医院的护理质量[1]。自201*年以来，我院工作年限低于5年的低年资护士已超过护士总数的30%，对我院保证护理质量提