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关于教育的 读书笔记 现实当中有很多人 还不 清楚自己身 父母，老 师或者和关于教育沾 的人，怎么去教育他人，下面小 编为 大家 来几篇有关教育的 读书 笔 ，供大家参 阅 《 的教育》 读书 笔记 《 的教育》是一本 值 得父母和孩子一 齐细细 品味的名着。我 怀 着完成任 的心态 去 的 ，看了 些故事深深感到其中的 爱 !书 中有关于孩子、家 、老 师 的一个个感人的故事 我和孩子留下深刻印象。 我 和孩子一 共同学 习 和成 。 它以日记 的形式，透 过 看似平凡的人和事。作 为一名家 ，当我看到父 教育儿子的 细节 ，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁 ;少了些 宽 容，多了些挑剔 ;少 了些鼓励，多了些批 评 ??自己期望孩子在怎 的 境下成 又期望孩子成 为 怎 的人孩子原本是可 爱 的，在其成 长 的路上真的需要 爱 的精神， 的教育，教会孩子学 习 ， 她拥有 心， 她懂得做人。 古往今来，有多少 爱 的真情故事啊，可 见 ，爱 ，是无 处 不在的， 爱 的教育家 长读 后感。我 一出生，就沉浸在 爱 的海洋里，有父母的 爱 和 奶奶的 爱 。 大了，上学了，又有老 师 的 ，同学们 的爱 。 就如空气一般，我 们 身 到 都是爱 ，我 从未离开它，离开了 爱 的人，就等于没有灵魂的人。 爱 能 使人绝处 逢生， 爱 能 使浪子回 头 ， 又能 激 人无穷 的力量。 “只要人人都献出一点 爱 ，世界将 成完美的人 间 ! ”如同 首《明天会更好》的歌一 样 ，只要有 爱 人 会 得更加完美更加温暖。 《教育是慢的 艺术 》读书 比较 寒假里有幸拜 了张 文 先生的《教育是慢的 艺术 》，感触 深。张 文 ，福建 闽 侯人，教育学者， 诗 人。 1983 年 毕业 于 范大学中文系。系 “生命化教育 ”的倡 人、负责人。多年来致力于 “生命化教育 ”的理 研究和 实践探索， 长期植根于中小学 堂，推 中国基 教育的 革和 发 展。在研究和 践 过 程中， 创办 了 1+1 读书 俱 部，推广 1+1 式的读书 理念。透 学习 ， 我深深感受到了 “教育的魅力在于激励与 醒 ”，首先我 们 要做教育中的有心人，平 时 ，我们 要更 致、耐心些，多一些等待、思考与克制。其次要广 泛 ，努力付 诸实 践，积 累 ，构建自己的 认识 平台。 文 先生在《教育是慢的 艺术 》一 中， 尽而又灵 地提炼 、诠释 了生命化教育的理念。当他提出 “教育是慢的 艺术 ” 个 点后，很多人都提出了 质 疑，因 为这 天 个时 代确 是泥沙俱下、万 马 奔 的年代，有人 认为 教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的 境界。但是 张 老 ：好的教育肯定是慢的，俗 话说慢工出 细活。 这样的教育在我 们任 何人看来，或 都会觉 得都是一种理想中的教育，教育是慢的 艺术 ，张 老 很 然 出了他自己的宣告。一个字一个 ，字是慢， 词为艺术 。 张 老 我 的教育太快啦，快在那迅速展 而又擦去的 ppt 上;快在了教 师应对这 一大群叫不出名字却能把 课 演 的完美而 流 上;快在了教 与校 长们 每一天似乎都在忙于 应付各种各 样事 性的事 上，快在了教 冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上 ??正如那作者苦 恼 的快一 样 ，我 们这 天 的学校里。教室座位整 齐，台下人 头攒动 ，一派工 业化大生 的气 势。老 实说确 实难以看 到具有生命个性的人。 这也 怪作者所推崇的叶 教授不断的 发出呼 唤，呼 教育 新要 有“具体个人 ”意 ，呼 要在当代教育理 与 践中 “人 ”的 向要从 “抽象的人 ”到 “具体个 人。 到底快到了我 们 的课 堂上都看不到一个个活生生的人了。慢又是一种什么 样貌的 课 堂，什么 的教育呢 ?作者眼里慢是像 W 老 那 的”教 身体 动 作是慢的， 说话 的 速是慢的，等待学生回答 问题 的 程是慢的 “。又如作者所 的，日本的佐藤学 认为 ”教育往往要在 缓 慢的 程中才能沉淀一些有用的 东 西“。在平 时 教学活 动 中，速度要放慢，慢下来教 才能注意到每位学生的困 并及时给 予帮忙，多 他们带给创 造、交流 经验 、 合作学 习 的机会，逐 渐 增强 自信心和自我潜力。教育，作 为 一种慢的 艺术 ，需要留足等待的空 和时间 ，需要有舒 缓 的 奏。高 频 率、快 奏、大梯度，不利于学生的有序成 长 和 展。 张文 质老 倡 导 ”生命化教育