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早教课程教案写范文 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教 科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教 学步骤、教学方法等进行的具体设计，下面是的早教课程教案，欢迎 来参考！ 一、参观书屋 深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。看着书上的图，看看三味书屋里有什么 ? 生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：八仙桌椅子匾牌一幅画先生的座位学生书桌鲁迅书桌 设问：假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗 ?为什么 ?( 很乱，没顺序 ) 指导：介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪一些东西， 分别摆在什么地方的，哪样陈设特别能引起你的注意 ( 文中重点写的部分 ) ，读读课文后试试看，你能做到吗 ? 生自由轻声读或轻声读或轻声读或默读课文，看看课文是怎么 样介绍三味书屋陈设的，同桌同学互相演示一下。 交流：①按方位顺序介绍：南墙上——东面正中——画前面——东北 角上。 ( 重点介绍了鲁迅的书桌及因此而引起的联想 ) ②教师引读：书屋朝西 南墙上 东面正中 画前 面 东北角上 用过的一张 过渡：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪一些内容 ?( 作者闻到的和想到的 ) 二、欣赏梅花 过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢 ?让我们跟随作者去看个究竟。轻声读或轻声读或轻声读或默读课文，画出课文中写梅花的句子。 赏读： 老老老师：根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花 的句子，读一读，品一品，同时思考这两处可以调换吗 ?作者为什么这样写 ? 片断一： 还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。 片断二： 迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明， 像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。 交流： ①品味作者的表达智慧。 ( 学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润 泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味。 ) ②思考两处写梅花的句子可不可以调换，揣摩课文表达顺序： 第一处由花香引出书香， 第二处由梅花引出 “早”的故事，不可调换。 三、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来 同学们，吴伯箫此次游览三味书屋的最大感受都集中在一个字，那就是“早”字。请同学们快速浏览课文， 文章哪几段写了 “早”的故事 ? 用自己的话说说鲁迅“早”的故事，并说说自己的体会。学生交流话题：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟 到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早、事事早的信念，并 为此奋斗了一生 读到这可能会有一种感觉，你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗 ? 学生交流话题：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚 ; 二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面 同学们，“早”字是鲁迅学习的精神品质品质品质所在，一个小小的“早”字，代表的是一个信念，一种精神品质品质品质，一生的奋斗目标。 出示： 要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。讨论话题：这句话的文字背后好像话中有话，吴伯箫先生好像 在表达着什么 ?似乎在暗示着什么 ? 会读书的人就能感悟到其中的弦外之音，你能吗 ?试试看，同桌同学讨论一下。 交流： 这里的“清晨”“春天”指的是什么 ?( 生命中最美好的光阴 ) 吴伯箫先生好像在表达着什么 ?暗示着什么 ?( 要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早 ) 此时你最想说的是什么 ?( 大家自由谈 ) 小结：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为大文豪， 一生写了许多优秀的作品， 激励了一代又一代 的青年人。希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”! 四、总结拓展 这篇课文还可以用什么作课题 ?( 访问三味书屋、东风第一枝 ) 为什么以“早”为题目呢 ? 阅读《从百草园到三味书屋》。五、练习 ( 任选一题作答 ) 学习第 3 节的写法，写一个你熟悉的处所。 你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗 ?