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关于诚信教育随笔 于 信教育，从教 师 做起。也要 让 学生们 更好的接受 信教育。一起来看看 人是怎么做的吧。 古人 ： “言行可模可范者，人 师也。 ”一个父 亲不守信，影响的只是孩子，而一个老 不 信，影响的却是一大群孩子。孔子日： “人而无信，不知其可也。 ”学校也 刻在 进 行 信教育系列活 ，教育学生从小做个 诚实 守信的人。然而，我 觉 得，作 为诚 信教育主体的教 师应该 从我做起，从身 边 的小事做起， 为 人 表，以身作 。 得在教上一届的五年 级时，因 学校要 举行跳 绳比 ，因此学生向我建 议：每天早 上 他 出去练习 跳 ，以便在比 赛时 能取得好成 绩 。 得学生有如此想法，因此，我一口答 了下来，并声明每天早上我 带 他 一起跳，教室里 顿时 响起一片 欢 呼声。可是在星 期三 ，由于我有事，所以我就在班里宣布今天大家看 外 ，当我宣布完后，就听 见了 学生的 叹 息声，而且大部分学生都 趴 在桌子上一 不动 ，有几个 在那里 咕着什么。 这些人今天怎么了， 么不听 。我用 严肃 的目光 扫视 了他们 一眼，声音嘎然而止，声音 虽 然是没有了，但我 隐约感受到孩子 们眼神中流露出的不信任。于是我又 问班干部，一个胆 子稍大一点的孩子 说：“老 ，你言而无信，你不是答 应我 每天 带我 去跳 绳?”噢，跳 绳， 我 起来了，我是多么地没把它当一件事看，怪不得 ??于是我向学生解 释 道： “因为 老 师 有事，所以没 时间带 你们 去跳绳 ，如果你 听话 ，中午老 师 再 你 去。 ”孩子 又 呼起来，孩子 毕 竟是孩子。 看，失信于人易，取信于人 啊 !诚 信从小事做起，从我做起。 幼儿期是人格形成的关 键时 期，是人道德意 、道德 观 念的启蒙 时 期。《幼儿园教育指 要》中也指出，要培养幼儿 “ 、守信 ”的生活 度和行 为习惯 ，这 是幼儿园教育的重要培养目 。但说谎 却是幼儿园常 见 的一种 象，困 扰 着 多老师 和家 。 案例一：周一晨 间 自由谈话时 ， 玉琪对 我 ： “老 ，昨天爸爸 我去公园了，我 看 了老虎、 狮 子、大象、孔雀 ??我 还 用手摸了老虎，老虎的毛可 软 了 ??”中午离园 时 ，我和玉琪的 妈妈说 起此事，她 妈妈说 ：“昨天玉琪在家呆了一天，哪也没去呀， 孩子怎 么撒 呀 ?”我听了， 玉琪 妈妈说 ：“那你 是不是 孩子 许诺过 ，要 她去公园呀 ?”玉琪的 想了想 ： “是呀，孩子他爸好久以前 说过 ，周日没事 时带 玉琪去公园看老虎、 狮子??，可最近孩子他爸一直很忙 ?..听”完她 妈妈 的 ，我明白了 ?? 分析：说谎 分 无意识说谎 和有意 识说谎 两种类 型。案例中的幼儿属于因某种愿望的存在而无意 说谎 的 象。她将自己的愿望当成了 现实讲给 人听， 这实质 上是一种幻想的口 表达，具有夸大其 词、自我陶醉的特点，可使幼儿的愿望 得象征性、代表性的 足。 因 幼儿的思 正 于运算 段，难 以分辨想象和 现 象。 案例二：海 钰 哭着告 诉 我： “老 ，我的新盒子不 见 了?”我听了一 愣 ， 才孩子 们还围着海 看她的新盒子，怎么 不 就不 见 了?我 扫视 了一周， ： “ 看 海 的盒子了 ?” 孩子 都 摇摇头说 ：“没看 见 。” 就怪了 !这时 我 发现冯 浩斌的神情有些 紧张 ，就走到他身边说 ：“你看 见 海 的盒子了 吗? ”“没??没有。 ” 浩斌 紧张 地 。 “那老 能看看你的盒子吗? ”我 对冯 浩斌 说 。 “我 ??也 我 买 了一个和她 ??一 样 的盒子。 ” 浩斌支支唔唔地 。我 说 ：“是 ，那老 看看可以 吗 ? ”“ ” 浩斌极不情愿的从 书 包里拿出盒子 到我手中。我仔 翻看盒子， 见 盒子的背面写着 “海 钰 ”两个字， 这 不正是海 的盒子 吗 ?我 问冯 浩斌： “ 盒子是 的 ?” 浩斌却 说 ： “盒子是 妈妈买给 我的，我没拿她的盒子。 ” 我再三教育， 浩斌才承 认 ：自己很喜 欢 海 的盒子，所以 偷偷 地放到了自己的 书 包里。 分析：案例中的幼儿 虽 然知道别 人的 西不能拿，但由于年 小，知 识经验 缺乏， 对行 准 的 不十分清楚，辨 别 是非的能力差，不知道哪些事 该 做，哪些事不 做，无法抵御他喜 的 西对 他的诱 惑。所以，只要是喜 欢 的 西就拿，并悄悄藏起。 案例三： “我爸爸 给 我 了一 小 子。 ”浩然自豪地 对 小伙伴 说 。佳浩听了