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关于语文阅读理解解题技巧随笔 在审题的时候，要像 对待数学试题中的数字一 样，认真看清每一个字、 词、句、甚至每一个 标点，要看清 题目的要求，分析 问题的提问要点。下面是小 编整理的关于 语文阅读理解解 题技巧随笔，希望 对大家能有所帮助。 《小学语文教学大 纲》指出： “在 阅读教学中，教 师要善于指 导学生读懂课文，要指 导学生通 过语言文字正确理解 课文的主要内容，体会思想感情，提高 认识，受到思想教育 ; 教师还要指导学生理解 语言文字怎 样表达思想感情，激 发学生热爱祖国的 语言文字。 ”从 中看出 阅读理解在小学 语文教学占有越来越重要的位置。但是大多数学生碰到 阅读题 型就表现出畏难情绪，草草 读完文章就急着做 题，答题不完整又答不到点子上， 导致语文学习好学而 难考的尴尬局面。 其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么 难，只要明确解 题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些 类型题的解题方法，大部分 题还是能够正确解答的。如果掌握了 阅读理解的解 题要求和做 题思路，就会消除畏 难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。而小学生的 阅读理解能力 应在启蒙教学 阶段就进行渗透培养。 我结合自己的教学 实践，就 语文阅读理解的答 题技巧谈一些教学体会和浅 见，且将 阅读理解解 题思路基本步 骤大致可以 总结为 ：1、速读原文材料 ;2、看清 题目要求 ;3、细找文中原话;4 、认真回答 问题 。 小学语文阅读理解的基本能力，就是能 认真地阅读给 出的文字材料，了解材料的基本大意。而 对于小学中高年 级学生来说，语言知识与阅读时间 都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在 课堂上适度的精 读指导是相当有意 义的。培养快速 阅读 能力，指导正确的阅读方法和思 维理解的方法，我主要从三个方面入手： 1、严格要求， 严格练习 。学生在平 时的阅读活动中，有 许多不良 习惯，有的喜 欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字 认读 ;有的则习惯 咬文嚼字，逐 词逐句慢慢 读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。 针对这 些不良 读法，在 阅读练习时 ，我要求他 们做到：集中注重力， 阅读时 做到 “心到 ”、 “眼到 ”、“笔到 ”;自主 阅读，独立思考 ;快速阅读，快速感知文字信息。在 规定阅读的时间，一定要按 时按量完成。 2、教给读法，自主感悟。《 语文课程标准》明确指出： “阅读 要注重情感体 验，发展感受和理解能力。 ”在 读法指导上要求做到 对阅读 材料要一气呵成 读完它，中 间不能停顿或复读;尽量使用默 读，达到在感知中 认读，在速 读中感知。 3、捕捉信息，重点突破。学生 阅读，既有 “从 书面文字开始而止于大 脑的某种再 现或 解释的过程”，也有 “从已 经习得的知 识和技能 ”出 发在阅读中又选择自己所需要的信息，成 为一个 “真正主 动的、由内心促 动并受内心支配的 过程 ”。 阅读的同时要用笔 标出不懂的字、 词或句子，以便及 时解决。 课文《神童的 “秘 诀 ”》中 陈毅读书的方法，学生可以借 鉴。认 真地阅读文章是做好 题目的前提，只有 认真地通 读全篇，做 题时才能胸有成竹。 学生在审视阅读 理解的 问题要求时，关键的字、 词或句子要 让学生在文中找到用笔圈下来，作 为扣题作答的要点。在 进行语文阅读理解训练时 ，第二遍 读文章要求学生 带着问题细读 全文，一般要做到如下几点： 1、基础知识，牢牢掌握。 阅读题 型多种多 样，但是一定有基 础知识的考察，比如填 标点符号、填关 联词语 、填拼音、找 错别字、找出文中的近反 义词，摘抄比 喻句、划出中心句等等。 这些考察的是学生的基 础知识，课堂里一定 训练过 ，粗心的同学却往往会与正 确答案失之交臂。例如要求圈出正确的 词语，有的同学反而把 错误的词语划去了。 类似的 情况，在考 试时常常能 见到，粗心是一部分同学在 该题项 中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔 细，这些题目尽量不要失分。 2、生字新 词，不要着急。 试题中一旦出 现生词，一般会注上中文 词义，如果没有注 出词义，那么学生 应该这样处 理： ① 利用构词法即拆分 词素的方法来猜出 这个词的大致意 思; ② 有些名 词要联系上下文意思来猜 测其意思 ; ③ 有的生 词是故意不 给注释的，是要在 题目当中出 现的。最常 见的两种情况：一是，要学生 联系上下文理解 词语在文中的意思 ;二是， 根据意思从文中找出相 应的词语。例如： 实际的表现和所得到的称 谓或名声是一致的。第二种情况相 对于难度小一些。 3、弄清 问题，巧用 “原 话 ”。 对于一些 题目，原文中有明 显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的 “原文 ”材料， 进行回答。 ① 有的