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初中物理教学设计模版 说明： 此模板适合当前班级集体授课形式，在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注 重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 课堂教学设计表由 4 张基本表格组成（见下附页） ，在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或 一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可 以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中物理》第一章第一节：声音的产生与传播，统一设计时章节名称可填写为：§ 1.1 声音的产生 与传播；分别设计时则为：§ 1.1 声音的产生与传播（第一学时）和§ 1.1 声音的产生与传播（第二学时） 两个设计表。 2 ．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“声音的产生与传播”这一节的教 学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“ 2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时” 栏中填写“ 1”。 3 ．教学目标 应根据本课程的课程标准 （教学大纲）的要求， 认真研究教学内容和分析教学对象的特点， 提出本节 （课） 的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感 3 方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学 内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤 其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方 的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是， 教学目标涉及的范围要和上面 “章节名称”栏中所确定的范围相符合。 如果是一节 （课） 的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容 的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4 ．学习目标描述 学习目标描述的内容分 3 个部分： （1）知识点编号 指该知识点的代号， 它在本课程中具有惟一性。 知识点编号由两部分组成： 前边为章、 节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6— 1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2— 3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8— 4 代表第 28 课的第四个知识点； 1.3.4— 2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2 ）学习目标 指每个知识点所具有的学习目标层次。 （3 ）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。 1 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条 件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课 的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用 动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如： 声音产生的原因； 声音传播的途径； 5 ．教学重点和难点 教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。 教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。 在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破 和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。 6 ．教学媒体的选择 （1）知识点编号 同前。 （2 ）学习目标 同前。 （3 ）媒体类型 指选用的教学媒体的