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关于物理化学教学反思 反思不只 应该挂在嘴上，而 应落实下来。有反思才有系 统的积累。这是我对学习物化及其他 课的最深的一点感想，或者 说是收获吧。下面是小 编为大家整理的关于物理化学教学反思，供你参考 ! 经过对物理化学的学 习，感觉很系统，很科学，我 对这门课 程有了 进一步的了解与熟悉。物理化学的研究内容是： 热力学、 动力学、和 电化学等，它是化学中的数学、哲学 ，学好它必 须用心、用 脑，无论是用眼睛看，用口 读，或者用手抄写，都是作 为辅助用脑的手段，关 键还在于用脑子去想。 学习物理化学 应该有自己的方法： 一、勤于思考，十分重 视教科书，把其原理、公式、概念、 应用一一 认真思考，不粗枝大叶，且眼手并用，不放 过细节，如数学运算。 对抽象的概念如 熵领悟其物理意 义，不妨采用形象化的理解。适当地与同学老 师交流、 讨论，在交流中摒弃 错误。 二、勤于 应用，在学 习阶段要有意 识地应用原理去解 释客观事物，去做好每一道 习题 ，与做物化 实验一样， 应用 对加深对原理的理解有神奇的功效，有 许多难点是通 过解题才 真正明白的。做 习题不在于多，而在于精。 对于典型的 题做完后一定要 总结和讨论，力求多一点 觉悟 。 三、勤于 对比与总结，这里有纵横二个方面，就 纵向来说，一个概念原理 总是经历提出、论证、应用、扩展等过程，并在 课程中多次出 现，进行总结定会给你豁然开朗的感 觉。就横向来 说，一定存在相关的原理，其 间一定有内在的 联系，如 熵增原理、 Gibbs 自由能 减少原理、平衡 态稳定性等，通 过对比对其相互关系、 应用条件等定会有更深的理解，又如把许多相似的公式列出 对比也能从相似与差 别中感受其意 义与功能。在 课堂上做笔 记，课下进行总结，并随时记下自己学 习中的问题及感悟， 书本上的、 课堂上的物化都不属于自己，只有 经历刻苦学 习转化为自己的 觉悟 才是终身有用的。 第二、三章是 热力学部分的核心与精 华，在学 习和领会本章内容中，有几个 问题要作些说明以下几点： 热力学方法在由 实践归纳得出的普遍 规律的基 础上进行演绎推论的一种方法。 热力学中的 归纳，是从特殊到一般的 过程，也是从 现象到本 质的过程。拿第二定律来 说，人们用各种方法制造第二 类永动机，但都失 败了，因而 归纳出一般 结论，第二 类永动机是造不出来的， 换句话说，功变为热 是不可逆 过程。第二定律抓住了所有宏 观过程的本质，即不 可逆性。 热力学的整个体系，就是在几个基本定律的基 础上，通 过循环和可逆过程的帮助， 由演绎得出的大量推 论所构成。有些推 论与基本定律一 样具有普遍性，有些 则结合了一定的条件，因而 带有特殊性。例如从第二定律出 发，根据可逆 过程的特性， 证明了卡 诺定理， 并得出 热力学温 标，然后 导出了克劳修斯不等式，最 终得出了 熵和普遍的可逆性判据。以后又导出一些特殊条件下的可逆性判据。 这个漫长的演绎推理过程，具有极 强的逻辑性，是热力学精华之所在。采用循 环和以可逆 过程为参照， 则是热力学独特的基本方法。 热力学基本方程是 热力学理 论框架的中心 热力学基本方程将 p、 V、 T、S、U、H、 A、G 等八个状 态函数及其 变化联系起来，它是一种普遍 联系，可以由一些性 质预测 或计算另一些性 质。只要 输入的数据是可靠的，得到的 结果必定可靠。例如根据由基本方程 导得的克拉佩 龙 -克劳修斯方程，可由 较容易测定的饱和蒸气 压随温度的 变化，预测较难测定的相 变热，这种预测是热力学理论最能动之所在。 解决实际问题时还 必须输入物质特性热力学理 论是一种普遍 规律，必 须结合实际系 统的特点，才能得出有用 结果。实际系统的物质特性主要有两 类，即第一章所介 绍的 pVT 关系和 标准态热性质。这两类性质本身并不能从 热力学理 论得到，它 们来自直接 实验测 定、经验半经验方法，或更深 层次的统计力学理论。 过程的方向和限度以及能量的有效利用是两类主要的应用它们都植根于可逆性判据 或不可逆程度的度量。由此得出的平衡判据，即前者的依据，由此得出的功 损失和有效能 概念， 则是后者的出 发点。还要指出，不可逆程度 还将引出第三个重要的 应用领域，即不可逆过程的热力学，不可逆程度与 时间联 系，就是不可逆 过程热力学中的重要概念 熵产生。 热力学计算主要内容是 Q、W 、 U、.H、 S、 A 和 G 的计算。最基本的公式有两个， 还有六个最基本的定 义式，由此派生出的 许多公式，大都是 结合某种条件的 产物。当求解具体问题时，要注意： ⑴ 明确所研究的系 统和相应的环境。 ⑵ 问题的类型： I. 理想气体的 pVT 变化 ;Ⅱ .实际气体、液体或固体的 pVT 变化 ;Ⅲ.相变化;Ⅳ.