“琢玉”系列特色课程的构建与实施.docxVIP

“琢玉”系列特色课程的构建与实施 一、“琢玉”系列特色课程的构建 （一）課程理念与目标 每个学生都有无限的潜能，都有属于自己的特性，都是建设未来社会大厦不可或缺的基石。他们是一块块内含价值的“璞玉”。 “玉”有五德。东汉许慎的《说文解字》把“玉”解释为：“玉，石之美者。有五德，润泽以温，仁之方也;鳃理自外，可以知中，义之方也;其声舒扬，专以远闻，智之方也;不桡而折，勇之方也;锐廉而不忮，絜之方也。”基于现代教育语境，学校把玉之“五德”诠释为“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”。 “仁爱”的行为表征有爱护、尊重、关切、感恩等，对应的内隐品性有珍爱生命、尊重自然、团队意识、感恩之心;“信义”的行为表征有诚实、守信、明辨、担当等，对应的内隐品性有实事求是、信守承诺、是非分明、履职尽责;“智慧”的行为表征有勤学、好问、善思、乐创，对应的内隐品性有乐学善学，富有好奇心、想象力，深度思维、创新精神;“勇健”的行为表征有勇敢、坚强、恒毅、耐劳，对应的内隐品性有不畏困难、坚韧乐观、持续动力、热爱劳动;“雅洁”的行为表征有审美、表现、自律、有礼，对应的内隐品性有艺术表达、创意表现、自制力和审视反思意识以及宽和待人。 “琢玉”系列特色课程秉持“以玉润德，人人成玉”的理念，基于国家课程目标以及当代学生核心素养发展要求，确定了“琢玉”课程目标：通过校园玉文化的濡染浸润，教师人格魅力（教学艺术）的智慧引领，激发学生潜能，提升学生自我教育、自我管理的能力，培养具备“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”等品质的“美玉”少年。 （二）课程体系 紧扣“五德”育人目标，学校开设“琢”课程、 “玉”课程和“天工汉玉”课程，分别对应基础型课程、拓展型课程和品牌课程。“琢”课程包括语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、信息、道德与法治等;“玉”课程从“崇德”“善智”“健体”“尚美”“耐劳”五个维度，分别开设“主题研学”“缤纷节日”“红领巾寻访”“小葵花公益”“画说汉字”“珠心算”“创客达人”“微英语剧”“特色操”“足球之星”“少年军营”“篮球俱乐部”“润心养读”“怡情书法”“创意美术”“韵律童舞”“农耕学园”“职业体验”“变废为宝”“匠心扎染”等课程。“天工汉玉”课程包括探究学科中的玉文化活动、探寻“璞石成玉”的秘密活动、“美玉少年”主题活动、“天工汉玉”基地体验活动、《璞石成玉的秘密——孩子们心中的“社会主义核心价值观”》校本教材编写等。 二、“琢玉”系列特色课程的实施 （一）创设课程环境 琢玉石塑。校门口两侧摆放以书卷形式展开的石塑，在上面展示“玉不琢，不成器;人不学，不知义”和“功不唐捐，玉汝于成”的字样，并在旁边呈现注释，意在使学生明白：玉不经打磨雕刻，不会成为精美的器物;人要是不懂得学习并以自己的知识、技能来实现自己的价值，就不能成才。 玉润德馨墙。学校通过多种形式的评选，在玉润德馨墙上展示具有“仁”“义”“智”“勇”“洁”美玉“五德”品质的少年的风采。通过展示使学生明白：在玉潭，争做“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”的“五德”新人，应是每个学生的成长目标。 玉汝长廊。学校教学楼之间大多由长廊连接。在这一空间里，学校根据不同年龄段学生的生长需要，设计了“学生风采”“学生作品”“名人与玉文化”等展示性内容。 玉成体验馆。学校依托深厚的汉文化底蕴，以玉文化为底色，打造玉文化展馆。展馆分展示区和体验区。展示区展示玉的成器过程、各种玉器以及与玉相关的古诗、成语、故事等，让学生身处其中，可观、可读、可学，于潜移默化中受到玉文化的熏陶。体验区设有励德体验坊和文心篆刻室。砺德体验坊，由学校与徐州市玉雕协会共建，利用信息技术进行线上和线下互动教学，使学生深入体验“切磋琢磨”的琢玉过程，体会砥砺成长的内涵。文心篆刻室，是学校与江苏省篆刻课程基地侯集实验小学共建的玉雕体验区，意在通过基地影响基地、基地推动基地的模式，使学生亲身体验磨平印面、设计印稿、印稿上石、奏刀篆刻等玉石篆刻的过程。在体验馆中，学校还展出了历代篆刻大师的作品，这大大激发了学生对玉石篆刻的兴趣，对于磨砺学生静心、定志、耐挫的意志，提升学生的审美趣味都大有益处。 （二）实施课程内容 学校给每位教师下发了《徐州市玉潭实验学校校本课程开发实施指南》，鼓励他们结合专业特长，申报课程。学校课程委员会对教师提交的课程申报表进行审核后拟订课程目录与课程介绍，制订课程安排一览表。教师制订教学纲要，报送课程委员会审定，然后编班开课。教师备课、上课期间，学校进行过程监管和期终考核评估，最终评选精品课程。遵循这样的流程，落实“琢玉”系列特色课程。 1.夯实“琢”课程。 夯实“