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PAGE PAGE # 小班家长开放日发言稿 C、这个年龄段的孩子很喜欢想象，有时还要夸大想象，这时家 长就要特别注意分清一个“想象”和“说谎”的界限，孩子会由于 强烈的想象，而常常达到分不清想象和现实的地步，比如说他会很 兴高采烈地和其他小朋友一起谈论爸爸妈妈带他到XX动物园或植物 园去玩，看到了大象、长颈鹿等等，其实他并没有去，这只是因为 他想去而产生的一种想象而已，但这并不是有意在说谎。D、当幼儿 在2岁一3岁时，孩子会产生与大人不合作的行为，比如用沉默、 退缩、或身体的抗拒来拒绝成人的要求，并常用“我自己来”来拒 绝成人的帮助，家长觉得“这孩子现在怎么变得有点不听话了”， 这种抗拒常常在 三、四岁时达到高峰，在心理学上称这一时期为“第一反抗 期”。针对这种情况，大人正好可以趁这个机会适当地让他们学会 自我服务的本领，比如让他自己穿脱衣服，自己上床睡觉，自己洗 手绢，系鞋带等，还可以创设一些条件让他们从事一些简单的劳 动，如浇花，喂小动物，饭前摆碗筷等。 E、这年龄段幼儿还容易岀现攻击性行为（打人、抓人、咬人）。 攻击性行为是这个年龄幼儿的普遍现象。 可以毫不夸张地说，一个班中95%的幼儿都会有这些攻击性行 为（不论是男孩、女孩、平时很乖的或者是很调皮的），只不过由于 个体差异（年龄大小、力气大小）每个人所造成的后果不一样。产生 攻击性行为的原因很简单，也是和他们的年龄特点有关系，由于他 们的口头语言表达能力跟不上，不能用语言表达自己的心理活动， 索性用手代替，也就是说用动作代替，甚至于用牙齿代替，这样来 的效果反而更快一些，因为嘴巴讲不清楚。 所以明白了这个原因，如果孩子之间产生了这种现象，我希望 家长能够谅解，因为既然这种攻击性行为是处于这个年龄段幼儿所 特有的特点，所以在小班存在这种幼儿之间的纠纷是不可避免的， 但是我们老师也不是要推脱责任，作为老师一定要和小朋友耐心地 讲道理，尽量减少这种攻击性行为，把这种行为的发生率降低到最 低限度。因此在H常教学中，我们把发展幼儿的语言表达能力作为 语言教学的主要目标，这里包括两方面的内容，即“听”和 “说”，其中学会“听”是最重要的，因为幼儿首先要会认真地 “听”别人怎样说，理解别人说话的意思，知道别人是怎样表达 的，然后才会自己运用，自己去表达自己心里所想的，这就是 “说”。 在小班，对于幼儿听说能力的培养主要包括：学会安静地听同 伴说话，不随便插嘴;喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话;能听 懂并愿意说普通话;在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句 表达自己的意思;初步学习常见的交往语言和礼貌用语。同样为了配 合幼儿园的教育，希望家长在家中也经常让孩子练习说普通话，对 幼儿进行一些听说能力的培养，给幼儿下达一些简单的指令让幼儿 去做，这样都会对幼儿的听说能力有所帮助的。 特别值得家长注意的是，幼儿3—4岁这一阶段是幼儿语言发展 的关键期，幼儿词汇量迅速增多，家长会发现这时候的孩子说话时 会用到很多以前从来没有用过的词汇，甚至会很惊讶，所以家长和 我们教师就要抓住这个关键期，对幼儿