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第 第 PAGE #页 第 第 PAGE # 页 《两个向量的数量积》说课稿 各位评委：您们好！ 我叫李健，来自川师成都学院。今天我说课的课题是高二下册第九章第 2 节《两个向量的数量积》（第一课时），现我就教材分析、教学目标分析、教学重 难点、教法与学法设计、教学过程、五个方面进行说明。恳请在座的各位评委批 评指正。 一、教材分析 本节课是人教 B 版选修 2-1 第三章第 1.3 节的内容，是在学生学习了空间向 量的线性运算和空间向量基本定理的基础上进一步学习的内容， 是平面向量数量 积及其研究方法的推广和拓展。 它丰富了学生的认知结构， 为学生学习立体几何 提供了新的视角、新的观点、新的方法，并且是本章和今后学习的重要基础。 二、教学目标 介于本节课的重要地位和课程标准的要求，根据学生实际学习水平和思维 特点，我确立本节课的教学目标如下： 知识与技能：（ 1）掌握空间向量夹角和模的概念及表示方法； （ 2）掌握两个向量 数量积的概念、性质和计算方法及运算律；（3）掌握两个向量数量积的主要用途， 会用它解决立体几何中的一些简单问题。 过程与方法：（1）经历空间向量数量积知识的形成过程（ 2）体会低维与高维相 互转化的思维过程（ 3）发展联想、类比、探究的能力、培养数学表达和交流能 力（ 4）培养用联系的观点看问题，渗透数形结合的思想 情感、态度：（1）激发学生求知欲，提高学习兴趣，树立学好数学的信心（ 2） 认识数学的科学价值、应用价值，体会数学的理性精神 三、教学重难点分析 根据教材内容和学生观察、形象思维能力强，而空间想象能力不足的特点， 我制定了以下重难点 教学重点：两个向量的数量积的计算方法及其应用 教学难点：（1）两个向量的数量积的几何意义（ 2）如何把立体几何问题转 化为向量计算问题 四、教法与学法分析 教法: 教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习，充分调动学 生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原 则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方法： 1、 情景教学法、问题教学法 2、 讨论探究法、分层教学法 3、 启发式教学法。 学法： 教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动 探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导： 1、自主探究法 2 、交流合作法 3 、总结归纳法 四、教学过程： 1复习引入 （1） 空间向量的概念：在空间，我们把具有大小和方向的量叫做向量 ? 注：空间的一个平移就是一个向量；向量一般用有向线段表示 .同向等长的有向 线段表示同一或相等的向量；空间的两个向量可用同一平面内的两条有向线段来 表示- （2） 空间向量的运算 定义：与平面向量运算一样，空间向量的加法、减法与数乘向量运算如下 OB =0A AB =a b ; BA =0A -OB = a -b ; OP「a（， R） （3） 平面向量共线定理 向量b与非零向量a共线的充要条件是有且只有一个实数 入使b =疔. 要注意其中对向量a的非零要求 （4） 共线向量定理：空间任意两个向量 a、b （ b丰0 ），a// b的充要条件是 存在实数入使a = Ab . （5） 空间直线的向量参数表示式： OP -0A t a或OP = OA t（OB -OA） = （1 -t）OA tOB， 1 - 中点公式.OP (OA 0B) 2 空间向量基本定理：如果三个向量a,b,c不共面，那么对空间任一向量p, 存在一个唯一的有序实数组x, y, z，使 xa yb zc 2、新课讲解 空间向量的夹角及其表示： 已知两非零向量a,b，在空间任取一点0, 作OA =a,0B =b，贝，aob叫做向量 a与b的夹角，记作＜a,b -； 规定0_：：：a,b沁:匹，显然有:::a,b b,a -； 右:::a,b ，则称a与b互相垂直，记作：a_b. 2 向量的模： 设oa二a，则有向线段oa的长度叫做向量a的长度或模，记作：iai. 向量的数量积： 已知向量a,b，则| ； Hb「co sl 叫做a,b的数量积，记作a b，即 a，b = |a | ■ |b p cosa b A已知向量AB = a和轴I，e是I上与I同方向的单位向量， —T 作点A在l上的射影A?，作点B在l上的射影B?，则AB ?叫做向量AB在轴l上或 4 -f T 4 斗叫 在e上的正射影.可以证明AB的长度|AB〕=|AB |cos ：：： a,e =|a e|. (4)空间向量数量积的性质: (4)空间向量数量积的性质: a e 讨 a | cos ：： a, e -. (5)空间向量数量积运算律: (■a) b = ■ (a b) = a