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信息获取的一般 过程教学反思 通 本节课 的教学，从中收 获 与反思都 颇 深，这为 我今后的教学也奠定了良好的基 础， 相信我能以此 契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。下面是小 编为 大家收集的信息 取的一般 过 程教学反思，望大家喜 。 本 的 授 开始引入的 “ 叔子院士 ”打猪草的故事 入 学生 “身 其境 ”，直接把学生的 极性调动 了起来，学生在 烈讨论 的 程中自己感悟，主 动 探究，通 “如何 取天气 预报 ”的例子，自己 总结 出了信息 获 取的一般 过 程，真正 实现 了学生的主体性。， 学生通 过获 取 08 年奥运会金牌信息来源和 获 取百脉泉水位信息的例子，不但 学生自 主探究，而且以情激情，渗透了 热爱祖国 热爱家 乡的情感教育，激 发了学生 造性的火花。 在学习过 程中，学生五官并用，全身心投入，主体性和 造性思 得到充分 展。 本 把“ 思探究教学思想 ”落 在了教学 过 程中，真正把 “ 堂灌 ” 成了 “ 堂学 ”， 堂气氛活 跃 ，学生 积 极性高，学生成 为 了 堂的主人， 实现 了学生的主体性 ;教 师变诱为教，以 诱 达思，成功 实现 了启发 式教学。在完成教学任 的 程中注意培养学生良好的信 息 取的意识 。 同学们 感 到身边 的所有事物都是有用的，只是我 们 没有发现 它而已，就像 “生活中 处处 有美，只是缺少 发现 美的眼睛 了 ”。 由于讲课过 程中 穿了一定量的故事，所以同学 都很活 跃 ， 堂气氛也很好，但是有的 候对课 堂的控制不是很好，有 时候会有一点失控。例如，同学 们讨论 某作家获 取德国 军 事情 的 候，意 很多，大家在很 一段 时间 内才能平静下来。有的 那个作家是哪国人啊 ?想知道 军 情，派个无人 驾驶的 机不也行 吗?有的同学 对 史事政治也很了解， 说 “前一段 时间 美国 发 表 一个白皮 ，其中 道的就是中国的 军备 情况，到底准不准确啊 ? 道美国那么一个作家 ?”??同事 们说“你 的教学目 标 很明确，教学方法也很新 ，教学任 务 完成得也很 顺 利。 ”同学们 也能 出相关思想。并有部分同学能 够总结 出 “作家 获 取信息的手段高明，途径出人意 料”的结论 ，能做出 诸 如此类 的 价， 明我讲 的 能 吸引他们 ，他 在听课 的 程中也能够认 真思考。但是由于在 讲课过 程中 穿一定的事例和故事， 课 堂气氛的确可以很活 ，但是教 师 一定要注意 “度 ”的把握，不要一不留神扯出去太 远 而收不回来，另外 要注意 学生情绪 的把握。在今后的教学中 应 努力做到： 给 学生最大的自由 发挥 空 ， 学生大胆地思考，大胆地 发 言，鼓励 新。 在 的最后，我 给 学生布置了 综 合 践任务 ，有两个 选择 ，一是制定旅游 划书 ，二是配置 电脑 ，大部分同学 选择 前一个内容，能根据 获 取信息一般方法的四个步 骤 做出计 划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有 积 极性，或是异想天开，不符合 实际 ，希望在上机 时 能根据自己的 计 划 ，找到相关内容。 通过本节课的学习，同学 们能够根据实际情况列 举出现实生活中 获取信息的 实例。因为在特殊情况在教室上 课，学生参与教学的 积极性降低。但是，学生 讨论的依然很激烈，并且对预期的内容都能自己 总结出来， 说明学生的角色有所改 变，能够自己在过程中体会知识、形成知 识。学生在信息 获取这一方面，从理 论上能很好地 说出了信息 获取的各个 环节，但通 过计算机来获取信息可能不是很熟 练。