10他得的红圈圈最多.docxVIP

10 10 、他得的红圈圈最多 教材分析 《他得的红圈圈最多》是九年义务教育苏教版第二册第四组中的一篇人物故 事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。 从课前了解学生情况得知，由于当前 小学一年级的学生一般不练习毛笔字， 对邓小平爷爷“得的红圈圈最多”的奖赏, 比较陌生。而另一方面，课文叙述的先生对写字的要求，邓小平爷爷一贯认真的 学习态度，先生的表扬和母亲看到后的高兴心情……这些内容又和学生的生活非 常接近。因此，我们在教学过程中，根据课文的内容特点，把学生的学习和生活 内容作为课程的重要资源，帮助学生理解内容、体验情感。 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、 学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁, 认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、 了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 教学重难点：在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。 教法学法：读中感悟 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、 板书课题，提出问题 1、 板书课题。 领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？ 2、 刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。 3、 师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。 二、 初读感知课文，探究问题 1、看软件演示，说说图上画的是什么？ 2、 第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？ 3、 自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。 4、 检查自读情况。 （1） 出示生字词。（带上音节） 经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按 （2） 指名借助拼音拼读生字词。 （3） 擦去拼音，继续认读生字，指名读。 （4） 说说哪些词语的意思已经懂了。 （5） 出示长句，指导停顿。 先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。 每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以他得的红圈圈/最多 指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。 三、拓展： 1、认一认，选择正确的读音打“V” 。 经 (j mg j in)常 纸 (zh i z i 「）张 熟 (sh u s u) 了 按照 ? ( Z CD zh do) 蒙 (m 岔 g m e)着 描 (mi do m do) 红 2、 看拼音， 写词语。 d mgsh i g rwgk 、 e zh e c 1 d d ch u ( ) ( ) ( ) ( ) xi e z i y co qi u h e p in g ku dji ( ) ( ) ( ) ( ) 3、给下面的汉字找朋友 课（ )( ) 功（ )( ) 当（ )( ) 到（ )( ) 4、按课文内容填空。 （1） 、（）爷爷（）候就能写（），经常受到（）的（）奖 （2） 、当时，写（）是小学生的主要（）。 （3） 、母亲知道（）学习这样（），（）很高兴。 第二课时 一、提出问题 1、 出示词语，指名认读。 经常 先生 母亲 知道 邓小平 时候当时功课衣服 2、 朗读课文。 3、 通过读课文，你有什么问题？ （学生提问） 3、说说通过读课文你认为邓小平是个什么样的人？用“邓小平是（ ）” 句式练习说话。 二、探究学习 1、第一自然段。 （1） 自由读第一自然段，说说读懂了什么？ （2） 口头填空： 邓小平爷爷小时侯就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。 师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。 （3） 指名朗读全段。 2、第二自然段 （1） 揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。 TOC \o 1-5 \h \z 先生要孩子们（ ）用纸蒙着字帖（ ），（ ）练熟（ ） 照着字帖（ ）。 （ ）写字，邓小平爷爷（ ）按先生的（ ）去做，所以，他（ ）。 （2） 再次读第二自然段，思考下面的问题。 这一段共有几句话？说出每句话的意思？ 两个长句告诉我们什么？ （3） 练习用“先------再-----”说一句话。 （4） 看软件，体会先生的要求。 （5） 指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？ 3、回顾全文，讨论： （1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？ （2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？ 自由练读，知名朗读。 4、学了课文，你还有什么疑问？ 三、运用拓展 1读一读，再照样子写一写。 例：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。 TOC \o 1-5 \h \z 我回到家，先（ ），再（ ）。 2、 给下面的词换上意思相近的词： 夸奖（ ） 经常（ ） 用功（ ） 应该（ ） 3、 练习背诵课文。 四、布置作业 1、 在田字格中认真书写。 2、 背诵课文。 板书设计： 10、他得的红圈圈最多 每次写字 都能按要求