模块一教师的教育素养6学生与教师.pptVIP

放学路上，一个学习成绩非常优秀的学生被班里的一群“差生”拦住打了一顿。事后学校调查得知，原来这个学习成绩优秀的学生经常被班主“拿来”作为教育那些“差生”的“参照物”，以至于被”差生”嫉恨。其中的一个“差生”说，班主任在批评他们时常说的一句话就是：“你看XX同学，同样的教室，同样的老师，他怎么就能够学好，你们怎么就学不好？”这个案例带来的启示是（??） A.教师不要批评学习成绩差的学生 B.教师在教育学生时要尊重学生人格，平等公正地对待学生 C.教师在教育学生时不能讽刺、挖苦、歧视学生 D.教师要保护好学生的人生安全 30.教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的对象，这是教师劳动的（ ）特点以及学生的“向师性、模仿性、可塑性”特点所决定的。 A.复杂性和创造性 B.连续性和广延性 C.长期性和间接性 D.主体性和示范性 43.国内关于骨干教师成长规律的研究表明骨干教师的成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期、适应期是指（ ）。 A 指教师从事教育工作以前的阶段.这个阶段的主要活动是学习,包括基础阶段的学习和专业阶段的学习.在这个阶段中,骨干教师是潜在性的. B 教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。 C 是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。 D 是教师开始由固定的、常规的、自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期 67.“学然后知不足，教然后知困，”这句话说明了（ ） A.教师的教可以促进学生的学 B.学生的学可以促进教师的教 C.教与学可以互相促进 D.教师教学水平太低 E.学生可以超越教师 28.在建立新型师生关系的过程中起主导作用的是（ ） A.教师 B.学生 C.学校领导 D.教研员 请在这里输入您的标题 教师角色观 4 1、教师是学生学习的促进者。 2、教师是教育教学的研究者。 3、教师是课程的开发者和研究者。 4、教师是社区型的开放教师。 5、教师是终身学习的践行者。 践行促双研双开 Page ? * 如何进行标准成本管理 3 教师劳动的特点 教师劳动和其他劳动最大不同点 Page ? * 隐杂事 延续创业 劳动对象。任务，过程，影响学生因素 因材施教 处理教学原则 方法 教材内容 教育机智 D 4 教师职业素养 教师职业素养包括：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。 教师专业素养包括：教育专业素养和学科专业素养。 Page ? * 常思知能养身心 学习的三个重点 4 教师职业素养 Page ? * 本体性知识 条件性知识 （三）能力素养 1、基础能力素养（智能素养、语言表达素养） 2、专业能力素养（教学设计能力、组织管理能力、研究能力） （四）心理素养 （五）身体素养 4 教师职业素养 Page ? * 5 教师的专业发展 教师专业发展的阶段 3 教师专业发展理念 2 教师的专业性 1 教师专业发展的途径 4 骨干教师的发展与培养 5 Page ? * 1、专业意识。形成对教师职业意义与价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此而形成强烈的从业、乐业、敬业、勤业、创业、献业的动机。 2、专业态度。形成正确的专业态度，即对待教育：鞠躬尽瘁、甘为人梯；对待学生：倾心相爱、诲人不倦；对待同事：精诚合作、协同施教；对待自己：严于律己、为人师表。 3、专业知识 4、专业技能 5、专业品质。养成从事教育工作所需要的个性品质，包括具有广泛的兴趣，能与学生打成一片；有丰富的情感和教育上的乐观精神，相信每一个学生的发展潜能；热爱学生、热爱教育，能客观公平地对待每一个学生；沉着、自制、耐心，对艰苦的教育工作具有坚忍不拔的意志；具有创新精神，善于接受新事物、新观念等等。 教师的专业性 1 Page ? * 姨太品只鸡 教师专业发展：是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师或教育家型教师的过程。 教师专业发展理念 2 Page ? * 教师专业发展的阶段 3 1、国内学者叶澜等从“自我更新” 取向角度分为： （1）“非关注”阶段。正式教师教育之前的阶段，重要的是培养良好的品格。 （2）“虚拟关注”阶段。师范学习阶段。 （3）“生存关注”阶段。关注专业发展结构中的最低要求——专业活动的“生存技能”。 （4）“任务关注”阶段