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扬州市四年级上册《科学》教材培训;和孩子一起抓泥鳅;家长的两种表现： ;家长的两种表现：; 其实，我们的课堂教学活动就是“抓泥鳅”。 思考：那你是哪一种“家长”呢？ 你更关注孩子的什么呢？;能保持对科学浓厚的兴趣 获得基本的科学探究方法 具有正确认识科学的态度 体验到探究中发现的乐趣 获得丰富的科学事实表象;全册教材的整体结构;《科学》（四上）教材总体说明;三年级;《假设与收 集证据》;假设与搜集证据;设 计 思 路;第一课、假设;假设的依据;小球和纸下落的实验;第二课、搜集证据;关于乒乓球反弹;第三课、纸飞机;;我们可以改变的因素 ;第一单元 我们周围的空气;核心概念：;存在——空气占据空间吗？;流动——空气是会流动的吗？;;运动——空气影响物体的运动;教材结构;;做 飞 行 器;4、空气也是生命之源;第二单元 冷和热;核心概念：; 1、热水变凉;2、热往哪里传;3、吸热和散热;4、冷和热对物体的影响;5、水的变化;第三单元 奇妙的声音王国;第三单元 奇妙的声音王国;2、声音是通过什么传播的;3、我们怎样听到声音;4、声音的强弱和高低;活动一：播放自然界中各种声音的录音，让学生来辨别，从而发现自然界的声音是各不相同的。;5、快乐的小乐队;第四单元 食物与消化;核心概念和设计目的;第一课：我们吃什么;1、回忆常吃的食物;2、用食物卡给食物分类;3、统计最爱吃的食物;4、不同种类食物的营养成分;5、讨 论;第二课、怎样搭配食物;全 是 荤 菜;全是腌制食品;全是油炸食品;食物金字塔;食物的消化;工具箱中的围兜：让孩子们挂在身上自己比划可以使孩子们对消化器官更感兴趣，同时留下深刻的印象。;第四课、我们的食物安全吗;教学进度安排;最后的几句话;;初级过程技能;初级过程技能;综合过程技能;综合过程技能;基本特征;侦探的故事;三棵树的故事;大陆漂移说;恐 龙 灭 绝;大陆漂移说的证据;62—63页的活动;关 于 实 验;这三个假设让学生根据自己的兴趣选择一个想办法搜集各种证据。;关于马铃薯的研究;;;;;;;;;;;讨论反思： 1、分析实验数据，你有哪些发现？ 2、回顾假设，看看你一开始做的假设正??吗？与结论是否相符？ 3、回顾实验的过程，说说有什么感想、收获或遗憾。;猜一猜：沙和水吸热和散热的性能一样吗？ 想一想：怎样进行比较？; 在阳光下观测10分钟，每隔2分钟测一次温度，记录下水和沙的升温情况。 在阴凉处再观测10分钟，每隔2分钟测一次温度，记录下水和沙的降温情况。; 像这样在相同条件下进行对照比较的实验叫对比实验。;设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能。（只给出材料，怎么做由学生自行设计，这是对探究技能的训练和拓展。）;;炼 钢;; 让我们来制造声音。 探究活动：声音是怎样产生的？怎样“看见”声音？ ;;;;;;扶;;教材结构;做 飞 行 器; 1、热水变凉;全是腌制食品;食物的消化;初级过程技能