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后进生转化经验交流 整体建构差生词典，让瞬间成为永恒 每次考试后的成绩分析会上，几乎在场的每位老师都认为提高班 级的整体成绩必须重点从提高后进生的成绩入手。 但是在如何快速有效的提高后进生成绩这个问题上， 却鲜有明显的突破点和方法。 个人认为弄清楚一个班后进生的具体情况应该是一件很复杂的事情。 我们老师首先应该结合每个班的实际情况， 具体地分析每位后进生成绩差的关键原因在什么地方，给后进生归类，就像治病救人一样，先弄清楚症状，然后对症下药，因地制宜，因材施教，方能在提高后进生成绩的工作中做到事半功倍。对一名后进生来讲，脉把好了，良药一副入口，可能就能在很短时间内得到较大的提高，可谓快速高效，瞬间变永恒。在“整体建构 和谐教学”理念的指导下，我们通过平时教研，大致可以将后进生存在的主要问题分为以下几种类型， 并构建相应的后进生转化策略。 类型一，缺乏学习动力，聪明但不爱学习。 这类后进生我们应该既要学会肯定孩子的努力和优点，又要善于 联系孩子的爱好进行教学， 每次课都为下一次课设置悬念， 给予小挑 战。 类型二，一直埋头苦学但成绩不够理想。 对于这类后进生我们应该对其施行赏识教育，关注他的优点和努力，要给他犯错和说话的权利。要从生活实际联系学科知识，及时鼓励他的每一次进步，注重学习方法、知识的结构与逻辑性的灌输。给他一点自信思维的空间，他可能会带给我们一片蓝天。 类型三，粗心大意，经常马虎丢分。 对于这类后进生，我们应该尝试让他做他喜欢的事， 锻炼注意力。努力发现孩子做得仔细的地方， 给予奖励和称赞。当孩子粗心大意时，告诉他应该如何解决，帮助他建立消除马虎大意的信心。 类型四，平时学得很好，一到考试就失常。 对于这类后进生，我们应该提高他对自己的认识，帮他及时察觉并纠正负面情绪和意念。试着寻找昔日成绩辉煌时自己的考试状况，增强信心并对目前状况进行合理调整，每次考试前确立适当的目标，在平时学习中以“通用工具”为抓手，多多积累对于该学段考试题出题的“编码”和“解码”，做到不进考场便知考什么，怎么考，如何答，如何快速正确又规范的答。 类型五， 偏科严重，某门课完全学不进去。 对于这类后进生我们老师应该多给他设置适当的机会，让他体验 成功的乐趣，从情感态度价值观方面提高他的学习兴趣， 兴趣是最好 的老师，兴趣有了，一切就都 ok 了。 类型六， 孩子性格叛逆，完全不配合老师和家长。 对于此类后进生，我们老师应该避免以命令和打压的方式去处理，多以平和心态与其沟通， 并适当对其下放各种权利， 在理解的基础上从容应对，帮助孩子向成熟过渡。 类型七， 心理压力过大，无法专注学习。 对于此类后进生，我们应该帮他选择适当的宣泄方式，例如向他人倾吐心声或做减压运动 ; 对考试进行合理归因，避免将考试结果过分严重化。家长、 老师、同学给予信心与支持可以有效缓解学生的压力。 类型八， 知识不巩固，学过的东西忘得也快。 此类后进生，我们应该引导学生利用好“通用工具”，以“通用工具”为突破口， 进行高效率学习。根据艾宾浩斯遗忘规律制定学习计划，分别在初次学习的 1 小时后、 1 天后、一周后这三个关键时间段复习知识，合理分配安排各科复习时间，坚持 21 天形成习惯从而提高学习效率。 类型九， 学习方法不当，学习效率低下。 我们要帮助学生找到并利用好通用工具，找到解决一类问题的思维方式和方法，让知识和能力爆炸式生成，从根本上提高学习效率。 类型十， 孩子成绩较好，但还有进一步提高的空间。 对于此类后进生，我们应该在“整体建构和谐教学”的指导下， 帮其选择优质拔高型学习资料， 拓宽知识深度及广度。 针对有提升空 间的科目进一步梳理知识， 知识漏洞是提高成绩的切入点。 帮助学生 探索“耗费最少时间和精力”的最佳解题“通用工具”。 可能老师在有限的时间内教给学生的知识是有限的，而学生掌握获取知识的方法， 获取的知识却是无限的。 对于每个学生没有固定不变的最好学习方法，引导学生掌握好解决各类问题的“通用工具”，因地制宜，因材施教，发挥他们的优势，最大程度的挖掘他们的潜力， 才能让学生更大程度的快速学好每门功课。 我校老师特别注重将方法 教给学生，然后放手让学生自学，利用“通用工具”学生可以掌握解 决一类问题的方法。一旦找到解决一类问题的“通用工具”，学生瞬 间学会解决这类问题的无数道题目的方法， 这样高效率学习， 学生自 己都差异的发现，瞬间自己的学习进步了，真正明白和体会到了“瞬 间成永恒”。 （：杰作） 内容仅供参考