海上日出的教学设计.docVIP

海上日出的教学设计 在教师需要进行关于海上日出的教学时，需要做好相关的教学 设计，那么应该如何设计教学呢 ?下面是分享给大家的海上日出的教 学设计，希望对大家有帮助。 一、学习目标 学会本课 3 个生字，能正确读写范围一刹那等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文。 理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 学习按照一定顺序观察事物的方法。 二、学习准备 、课前自己有可能观察日出景象，观察要求： 从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化； 太阳升起前后周围的景物有什么不同； 、收集有关巴金的生平、文章等相关资料； 、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排 两学时。 第一课时有感情地朗读、品评 13 自然段课文； 第二课时诵读 46 自然段，质疑及交流收集的资料。四、学习过程 第一学时 、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利； 、听两组（ 4 人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字范、刹、镶的读音）； 、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。体会出观看日出的时间、地点和次数；以机帆船的机器声衬托周围很静；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者常常不懈的观察）； 、诵读、品评二、三自然段，体会出： 作者在晴朗的天气里看到的海上日出。 先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一转眼间；红霞给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色， 又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮这一句可以通过想象画面来感受： 红霞慢慢布满了蓝色的天空； 渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。 能熟知日出的整个过程及不同景象， 既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为目不转睛。 可结合两幅插图理解领会重点的句子： 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。这句话先将太阳升起的过程形象地比作负着重担，又用慢慢、一纵一纵、使劲儿具体描述如何上升， 具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。 朗读时可想象太阳升起时吃力 的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致， 从慢慢开始速度 要慢，慢慢儿、一纵一纵、使劲儿三个词语气加重一些。 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在刹那、夺目、突然三个词上要加重语气。） 、诵读、背诵 13 自然段。可以先在同座或小组里练读、 练背，再和他人赛一赛。 、抄写自己喜欢的词语；巩固 13 自然段的背诵、体会；收集的资料自己相互交流。 第二学时 、听老师报词语，会写的写下来： 目不转睛 ; 转眼间一会儿一刹那间 ; 浅蓝红霞红霞的范围慢慢扩大小半边脸跳出海面发出夺目 的光。 、自由练读第 4、5 自然段，抓住透、镶、染来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。 、品评最后一节，体会出：既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情， 朗读时语调稍平， 语气上体现出赞叹的感情。 、质疑。 、练习背诵全文，可按无云微云厚云的顺序背；也可一边背一边想象画面。 、相互讨论思考 - 练习 3。 、交流收集的资料。