鲁教版地理必修3《资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例》说课教案.pdfVIP

鲁教版地理必修 3 《资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例》说课教案 ——以德国鲁尔区为例 （说课稿） 各位评委好： 今天我说课的题目是山东教育出版社出版的高中地理必修三第三单元第二节《资源开 发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例》。根据新课程理念，我说课的内容分四个部 分：一、说教材， 二、说教法， 三、说学法指导， 四、说课堂教学过程。 一、说教材 1. 说教材的地位与作用 本节内容主要讲了区域工业区位条件背景分析、资源不合理开发导致的区域环境恶化 和产业发展衰落及如何进行可持续发展的问题。是对本书区域可持续发展思想和树立正确 的人地关系思想，形成文明的生活与生产方式的具体体现，也为后面区域综合开发与可持 续发展的学习做好铺垫。 2. 教学目标的确定 根据高中地理课程标准和学生已有知识为基础，确定以下三维目标： （1）知识与技能 ①学生能分析出鲁尔区的工业区位特征 ②探讨鲁尔区发展中存在的问题及成因 ③根据问题原因，推断鲁尔区可持续发展的策略 （2 ）过程与方法 ①通过讨论比较鲁尔区与我国东北的辽中南重工业基地发展的异同 （3）情感态度与价值观 ①通过以鲁尔区为例的工业区域可持续发展分析，树立正确的可持续发展观和人地 关系思想。 ② 通过借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增强学生的爱国热 情。 3. 说重点、难点的确立 （1 ）根据课程标准要求及学生前面学过的影响工业区位因素分析，确定如下重 点：鲁尔区的工业区位特征；鲁尔区可持续发展的策略。教师引导学生根据书本和地 图册提供的相关资料，从工业区位影响因素分析鲁尔区工业区位特征，并通过创设情 境、换位思考归纳总结鲁尔区可持续发展的策略。培养学生获取、分析地理信息的能 力，并如何将所学应用到生活中去。 （2 ）重点：鲁尔区发展中存在的问题及成因对学生来说学习有一定难度，综合性 强，且远离实际生活，所以确定为本节重点。教师可以借助多媒体教学和结构式板 书，结合课本内容，来分析鲁尔区发展中存在的问题及成因，更直观地进行教学，多 媒体教学还方便拓展课外知识，弥补学生经验不足的问题。 二、说教法 本着提供给学生对生活有用、对终身发展有用的地理知识，以学生已有知识为基础， 以教学内容为基础，以培养学生能力，激发学生学习兴趣为目的，选择了讲授法、小组讨 论法、读书指导法、比较法、假设法、综合分析法进行教学。并在多媒体教学辅助下，展 1 / 3 示污染后与治理后的图片，更深刻地了解鲁尔区的发展状况，增加学习的趣味性。 三、说学法 “授人以鱼，不如授人以渔。”在传授学生知识的同时，必须交给他们好的学习方 法，让他们会学习。正对本节内容，可指导学生运用观察法、综合分析法、换位思考法， 培养学生读图能力、阅读分析能力、理论联系实际的能力，学会合作，养成阅读时边动笔 择录边思考的习惯。 四、教学过程 五、导入 可以通过本节开头的小资料：能源、矿产资源对人类社会发展的重要性，但由于人类 对资源的不合理利用，导致资源可持续和城市生态环境问题，并结合以前学过的美国五大 湖工业污染严重，老年人搬迁至阳光地带的例子提出“资源型地区如何摆脱面临的困境， 实现可持续发展？”这样一个问题引入到新课的学习中来。 通过举例子可以将以前学过的知识联系到现在需解决的问题中来，做到融会贯通。 六、学习新课 第一目 鲁尔区发展的背景 首先，需要认识鲁尔区的地理位置，通过课件分别展示德国在欧洲、鲁尔区在德国的 图片，用直观的图片将抽象的位置显现出来，体现了教学原则中直观性的原则，弥补学生 经验不足的缺陷。 接着讲到交通、市场、水源、劳动力、资源（主要是煤、铁），我会把这些方面的因 素用纲要信号法列在黑板上，可以简明醒目地展示出知识要点，充分利用了形象思维、事 象联想等人类思维和记忆的特点，并且把语言和图形结合起来，兼顾善于逻辑推理和空间 想象的来年各类学