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对于《燕子》的教学反思 《燕子》 这篇课文是三年 级下册一篇 课文主要写了在桃花盛开、 绿柳轻扬、燕子 飞来的情景。跟着小 编一起看一下《燕子》 这篇课文的教学反思，感受一下春天的氛 围吧。 一身雪白柔 软的绒毛，一 对红宝石般的眼睛，加上一条毛茸茸的小尾巴，凑成了活可爱的小白兔。  泼 一身金闪闪的鳞片，一 对圆鼓鼓的大眼睛，加上一把扇子似的尾巴，凑成了机灵可的小金 鱼。  爱 一身黑白相 间的大衣，一 对黑黑的眼圈，加上四条笨重的腿，凑成了憨厚可  爱的大熊 猫。 在体会燕子斜着身子在天空中掠 过这一句的 “掠 时，孩子 们不仅体会到了燕子在空中飞的轻快，还感觉出这个词语体现除了燕子 飞的身姿很美， 还感觉燕子在 飞的时候心情是那么的 欢快，它也 爱春天。我就感 觉到孩子的思 维是那么的灵 动，他们的体验感受 闪烁着人性的光 环。这种感觉真好 ! 核心提示：《燕子》 这篇课文是三年 级下册一篇 课文主要写了在桃花盛开、 绿柳轻扬 、燕子飞来的情景。 这些从南方 飞回来的小燕子，有的正在湖面上 飞行，剪刀或翼尖沾了一 下水面，有的 飞到了柳枝 间，有的停在了 远处的电线上歇息燕子 给早春的山光水色增添了生气，把春光点 缀得更加美 丽。作者描 绘了充满生机的如 诗如画般的春色， 赞美了活 泼 ... 《燕子》 这篇课文是三年 级下册一篇 课文主要写了在桃花盛开、 绿柳轻扬、燕子 飞来的情景。 这些从南方 飞回来的小燕子，有的正在湖面上 飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝 间，有的停在了 远处的电线上歇息燕子 给早春的山光水色增添了生气，把春光点 缀得更加美 丽。作者描 绘了充满生机的如 诗如画般的春色， 赞美了活 泼可爱的小燕子表达了 对光彩夺目春天到来的 欢欣热爱之情。全文 结构清晰， 语言优美明快。 根据课标要求，要 让学生通 过本课的学习了解 “赶集似的聚 拢来 ”的生机勃勃的春景，体会燕子的外形特点和活 泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和 热爱的情感 ;学习作者细致观察和描写生 动的方法。 为了更好的 实现教学目 标，我采取了以下教学方法： 1、创设情景，再 现场景《燕子》教学反思《燕子》教学反思。本 课所描写的画面生 动，语言优美，构成了生 动、感人的意境，教学 时我从情景入手，充分利用 远教手段引 导学生感受 课文所描 绘的情境，比如在教学 课文第二自然段 时我播放了春天的 动画图片，通 画面上的青草、柳叶、 鲜 花、小溪流水、青山 水，燕子、蝴蝶等，把美好的春天展 现在学生面前，再 结 合 文的描写 学生边读边 再 画面，体会春天的特征和美 丽 。 2、抓住重点 词 句，理解 文内容和表达的情景。在理解燕子的活 泼可 爱这 一重点 时， 引 学生 第三自然段，从 “斜着身子 ”感受到燕子的 飞 行姿 ， 行 的轻 快灵活、自由自在。通 “掠 ”，体会燕子 飞 行之快速 ;通 “ ”叫着感受燕子 飞 行 的 欢 快心情 ;通 “有的 ??有的 ??”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微 风飞行的情景。 3、丰富学生的想象，理解内容和体会表达的情感。在教学花、草、叶 “都像赶集似的 聚 来” ，我引导 学生先想象人 赶集的 场 面，再想一想花儿争相开放的 热闹 情景，从而感受春光的光彩 目。 “ 的天空， 电 杆之间连 着几痕 细线 ”“燕子成了音符 ” 学生展 开想象，仿佛自己也看到了 这样 的景象，来感受作者的想象力，并体会 “演奏的春天的 赞歌”的意思。 《燕子》 篇 文主要写的是在桃花盛开、 柳轻扬 、燕子 来的情景。根据教材的特点和 该 年 的教学要求，我把本 课 教学目标 定位于以下几点： 1、能正确、流利、有感情地朗 读课文，背 喜 欢的段落。 2、理解 课 文，抓住描写燕子和春天的 句，感悟燕子的活 泼 可 和春天生气勃勃的景象。 3、正确 读 写“燕子、赶集 ” 等 。根据教材特点和学生 实际，我确定的教学重点是： 有感情地朗 读课 文，背 诵 喜 的段落。教学 难 点是：感悟燕子的活 泼可 爱和春天生气勃勃 的景象。我在教学中注意了以下教学策略的 实施： 本 教学我把朗 读摆 在十分重要的位置， 强调 “以 本、以 讲 助 ”，我认为 学 言的 程，实际 上是一个外部 语 言不断内化的 过 程，实现这 一内化的 过 程最重要、最根本的手段就是朗 。所以我鼓励学生自 自悟，避免老 师讲 的多，提 问 多，大力提倡 “以 主，以 代 ，以讲带动读 、以问 促 ”。 学生自 自悟、 边读边 思、相互 讨论 、边读边 想象中去学 朗 读，去理解 词语，去培养 感，去接受