对《北京的春节》课后反思.docxVIP

对《北京的春 节》课后反思 《北京的春 节》是老舍先生的作品， 语言真挚感人，字里行 间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。《北京的春 节》语言真挚感人，字里行 间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。今天，小编为大家带来了《北京的春 节》课后反思，希望大家喜 欢 ! 老舍先生的作品堪称中国白 话文的典范，再 难懂的道理，再 难叙述的事件，到了 语言大师老舍的手中，都会 变得那么直白，通俗易懂，由此可 见老舍先生的 语言功底之深。我在教学本文 时，是卯足要 认真了劲，下透了功夫，光花在 查资料上的 时间，足有一周之多。你想，老北京 风俗习惯多了去了，尤其是春 节这个隆重的 庆典。 读过老舍先生作品的人都知道，老先生的 语言风格与众不同，大多作者都是尽量的把 文章写的深奥，多使用 术语，而老舍的作品 语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默 诙谐。 没有做作， 语言少了雕 饰，朴实自然。小学生初 读老舍的作品，往往 产生误区。初 读课文，就有学生提出：老 师，这篇文章太浅 显了，全文 连一个成 语都没有，好学。我忽然 发现， 如果不下功夫指 导朗读，就不能理解好作品的思想内容，我及 时调整了教学 预设，把重点 转向阅读，重点部分、重点句子老 师及时范读，稍难理解的句子在 讲解的基 础上在重点 读。 读着读着学生的情 绪上来了， 渐渐读 出来老舍的 语言风格， 对文章的整体有了 较好的把握。 舍先生的《北京的春 节》所写内容 时间跨度较大，场景描述 较多，教学中一定要引 导 学生理清思路路，把握住整体内容。文章包含的内容如此之多，教 师就要教 给学生作者的 取材方法，怎 样才能安排好 这些材料，使文章的表达有 详有略， 详略得当。再者，将叙述 和描写融 为一体的表达方法，如腌制腊八蒜，熬制腊八粥等句子。作者要表达的不 仅仅是 北京的春 节习俗，实际上是向我 们展示这种民俗的，她代表 亲情、乡情、祝愿、期盼、 团 圆，以及由此反 应的中华民族的心理特征和文化 传统。 这些表达方法我在教学中及 时对学生进行点拨，收到的效果 还是蛮好的。 语文教学的落脚点是看小学生的作文水平。我 认为，一位老 师的语文教学成 绩的评价，但从学生的作文水平就可看出。如果小学 毕业了连一篇记叙文都写不出来，甚至前言不搭后语，这位老师的语文教学一定不能算成功。春 节是中华民族的 节日，我 们这儿过春节有 什么习俗，你从中又收 获了什么 ?我让学生到社会上去采 访，去搜集材料，以《我家的春节》为题写一篇文章，事 实证明，学生 还真的领会了老 师的意图，大部分同学的文章挺有感染力。 对此我还是满意的。 《北京的春 节》是老舍先生的作品， 语言真挚感人，字里行 间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。 这篇课文按时间顺 序介绍了老北京 过春节的一系列 习俗，语言简洁生动，字里行 间透出人人 欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人 热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的 习俗，情趣盎然，学生喜 闻乐见 。教学 时，我主要以 读为主，辅以灵活多 变的教学方式，使学生 乐读。使学生在 读中感悟， 读中生情。了解老北京春 节的风俗习惯 ，感受春 节的热闹气氛。通 过阅读 ，找出春 节“开始 “高潮 ”和“结束 ”的日子。有感情地朗 读课文，体会作者 热爱北京 ,热爱生活的思想感情。 在教学中我重 视“熏陶感染作用，注意教学内容的价 值取向，同 时也应尊重学生在学 习过程中的独特体 验。 “让学生接触丰富的 语文学习资源，重 视各种语文学习实践机会。 ” 本课进行了扎扎 实实的读的训练，让学生初读读通，再 读感知，精 读品味， 读的质量逐步提高。并在 读的训练中培养学生良好的 语感。积极利用 课外的语文学习资源，增加学生 语文实践的机会。安排了搜集 资料、资料交流共享等，增 强了学生 语文的综合实践能力。 随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引 导学生进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地 发挥，成为备课 的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。 设计了 你认为他读的怎么 样及让学生当 评委谈出自己的理由等形式，充分 调动学生学习的热情，使精彩的 发言，独到的 见解，有滋有味的 读书声充溢 课堂。