语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》教案.docxVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《写出人物的精神》教学方案 教学目标 1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选取典型事例表现人物。 2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。　　 3.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。 教学重点 1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选取典型事例表现人物。 2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。　　 教学难点 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。 教学课时 2课时 教学过程 一、新课导入 都说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”那么，从作家的角度来看，要想把每个人物写得各有特色，而不是“千人一面”，是必备的基本功，需要把人物的血肉与灵魂的独特性勾勒出来。这启示我们，在写作文的时候，要注意写出人物的精神。 二、写作指导 1.明确概念 什么是人的精神？ 包括：思想、品行、气质、个性等，是个综合体。 描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的精神。 2.具体方法 要想写出人物的精神，可以从以下几个方面入手： ①抓住典型细节 《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。 ②借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现出邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。 = 3 \* GB3 ③借助抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点睛式的概括。 如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。 三、写作实践 （一）片段作文 从小到大，你的身边不乏志趣相投的好友。也许闭上眼睛你就能想象出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你能写出他的性格与气质吗？请以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。 思路点拨： ①写作的重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能够有效凸显人物的精神气质。 ②可以借助正面描写、侧面描写等手法，展现人物的性格品质。 片段展示： 你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光我总能感受到一种被尊重的注视。①你的目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯净，如同一湾清泉流转。那份神往、那份痴狂，即使是邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化；即使是欺骗和虚假，也能被你深刻的目光击碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁爱感动！②你就是这么一个老实善良的女子，悄然地坐在我的身边。 ①眼神、嗓音、目光，正面描写；“我”的感受，侧面描写。写出了人物“忠厚老实”的个性。②排比抒情，真挚感人，突出了人物的精神品质。 点评： 作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语言优美，技法运用得十分灵巧。 （二） 日常生活中，我们难免会因为意见相左，而与他人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于600字。 思路点拨： 1.设置特定场景和争论话题，回忆争论时人物的动作、语言、神态，抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。 2.通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论时的不同表现。 3.深入所写人物的内心，想象其心理与情感， 范文展示： 争　论 我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同,总喜欢时不时地顶几句话。 前不久,又发生了一件事。那天晚上，,妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底儿朝天，存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁，手托着下巴，想了一会儿，像名侦探柯南一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。①（①把爸爸称为“嫌疑犯”,语言风趣幽默,很有生活气息。） 爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看电视,看得眉开眼笑。突然，眼前出现了气势汹汹的妈妈:“喂!存折呢?”爸爸吓得全身一颤,不敢去看妈妈,闭上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么时候看见我碰过你的东西?”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人:“哼!那你