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中心小学五年级 下册备课 单元 五单元 课时 2 课题 14刷子里 课型 新授 备课人 执教人 教学 目标 认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉 刷、师傅”等17个词语。 默读课文,说说刷子李这个人物的特点。 结合课文描写刷子李和曹小三的语句 ，体会作者刻画人物的方 法。 教学重点 认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉 刷、师傅”等17个词语。默读课文，说说刷子李这个人物的特点。 教学难点 结合课文描写刷子李和曹小三的语句，体会作者刻画人物的方法。 教具准备 教学ppt 学具准备 教学方法 个性思考教学过程 个性思考 课前五分钟展示 一、 复习故知，导入新课。 指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。 导入新课：通过上一节课的学习，我们了解到刷子李技艺 的高超。本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢 ？接下 来,我们将一起来学习探讨。 思考问题:本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异 同？ 二、 品读感悟，体会情感。 语段赏析：画出第5自然段中描写刷子李的语句，小组交 流汇报。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着 琴音,每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响 ， 极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙 面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 这段话写得非常生动。第一句写师傅刷墙的动作；第二句写 师傅刷墙的效果。为了说明效果好，作者用了（比喻）的修辞手 法。刷墙是一件辛苦的事，而对于刷子李来说却是一件（快乐、 轻松、简单）的事。可见刷子李（干一行、爱一行、专一行，技艺 高超）。 （1）小组讨论得出答案。（2）点评学生的答案。 师:我们通过完成第5自然段的阅读，了解到刷子李确实技 艺高超,可是他的徒弟曹小三最关心的是什么呢 ？ 生：曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 找出描写曹小三的语句，小组交流汇报。 （1） 在文中找出所有描写曹小三的句子（可以加上横线）,其 中描写曹小三心理活动的句子请重点勾画（可以加上波浪线）。 （2） 学生先独自阅读，再在小组交流，然后小组汇报。 （3） 出示句子,指导朗读： 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点 也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟 然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中 黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山 般的形象轰然倒去。 ③说着,刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没 了 ,再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原 来是一个小洞！ （“居然”“竟然” “奇了”这三个词都表现了曹小三意外的 心理活动。） （4）你能简单地概括出曹小三的心理变化吗 ？小组讨论交流 汇报。 师小结曹小三心理变化。（半信半疑一神圣不可侵犯一轰然 倒去—发怔发傻） 了解课文的写作方法。 （1） 曹小三这一天跟着师傅所见所闻和传说有出入吗 ？ 生齐读第1自然段。刷子李敢立这样的规矩，说明什么？ （自信,艺咼人胆大） （2） 刷子李的自信、咼超技艺是怎样来的 ？文中有一句话概 括了，能找到吗？ 出示：好好学本事吧！能将“好好”换个词来表示吗?（认真、 刻苦、老实、乖乖等） （3） 描写曹小三有什么作用？ 对曹小三的描写是侧面描写，能够衬托出刷子李技艺的高 超。（烘托或衬托） 课件出示：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕 别人一辈子也不一定能明白呢。 曹小三明白了什么？你又明白了什么?（学生自由发言） 三、总结全文，拓展延伸。 刷子李的特点：技艺咼超。 课文是怎样写出刷子李技艺的高超的 ?（正面描写：动作 描写。侧面描写：刷墙的规矩、刷完墙的效果） 曹小三的心理变化（半信半疑一神圣不可侵犯一轰然倒 去一发怔发傻）,还有四个“然”相对应，是哪四个词？ （果然—居然—竟然—忽然）用这四个词写一段话。 4?点明应重视真才实干，一步一个脚印，脚踏实地地学习与 生活,好好学本事的道理。 板书设计: 教学随笔: