部编版九年级上册语文2《我爱这土地》教案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 2《我爱这土地》教学设计 一、教学目标 1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 ?2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。? 3.学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。 二、教学重点 1、把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 三、教学时间 一课时 四、教学过程 （一）导入新课 1.观看日本侵华视频，激发学生的爱国热情。 2.太阳与土地是最能够概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想以及美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象来得以表现。 艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想； 作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。 他曾经说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论是旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。 （二）资料链接 1.作者简介 艾青（1910～1996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 １９２９年赴法国学习绘画，并开始写诗。１９３２年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。 他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情．长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者． 早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等． 2.写作背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于1938年11月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。 3.关于象征 象征：是诗歌创作中常见的写作手法。它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。 通俗一点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。 象征的作用：恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。 许多花也有着自己的象征意义，如： 康乃馨 慈祥、温馨、真挚 毋忘我 友谊万岁、永远思念 马蹄莲 纯洁、幸福、清秀 玫瑰 爱情 （三）朗读诗歌 1.听读、跟读（PPT8董卿范读） 读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。 2.读出节奏 我爱这土地 假如/我是/一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。里面。 为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为我/对这土地/爱得/深沉…… 1938年11月17日 （四）品读诗歌 1.诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？ 鸟——为祖国献身的愿望 这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。 2、联系背景，思考诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？形容鸟的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圆润”等，能否换成这些词，说说你的理由。 明确：在当时的背景下，中国人民在日本帝国主义的铁蹄下遭受苦难，鸟儿虽然力量弱小，声音嘶哑，却还在奋力歌唱，急于抒发自己对祖国的感情，同时表达了作者与祖国人民同呼吸共命运的爱国深情。 3、鸟歌唱的“土地”、“河流”、“风”和“黎明”各象征了什么？应该怎样读这几句诗呢？ 土地——象征繁衍养育中华民族的祖国大地 河流、风——象征中国人民不屈不挠的反抗精