20《曹刿论战》思维导图九图导览.docxVIP

九年级语文下册同步精品课堂（部编版） 《曹刿论战》九图导览学习流程 阅读技法 阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图 结构层次图 质疑问难图 细读对话图 主旨归纳图 艺术特色图 素养提升图 实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色 通读课文 思考问题 通读课文 思考问题 思前想后 贯通文意文学文体 字词积累作家作品 写作背景 思前想后 贯通文意 文学文体 字词积累 作家作品 写作背景 阅读导航 阅读导航 发生在春秋时期齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价，说它采用敌疲我打的方针，是以弱胜强的有名战例。《曹刿论战》就是谈论这场战争的。在鲁国的生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争。今天让我们一起走进课文，感受作品的艺术魅力。 理清脉络 绘制图示回扣结构 圈画批注反思阅读 质疑问难把握结构 概括层意 理清脉络 绘制图示 回扣结构 圈画批注 反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意 走出文本 归纳感悟知人论世 明确主旨 走出文本 归纳感悟 知人论世 明确主旨 细读语段 品味揣摩 细读语段 品味揣摩 结合问题 对话交流 结合问题 对话交流 掌握本课的重要实词、虚词以及特殊句式尤其需要注意古今异义的词语，注意积累，逐步提升文言文的阅读能力。 掌握本课的重要实词、虚词以及特殊句式尤其需要注意古今异义的词语，注意积累，逐步提升文言文的阅读能力。 本文运用的是中国传统史家笔法，语言简洁精练剪裁得当，重点突出，充分体现了《左传》“长于记事”的特点。须学习精练笔法，掌握材料的详略安排。 曹刿虽是一介平民，在国家危难之际却能挺身而出，为国解忧，主动“论战”，参与军国大事的谋划。要感受中国传统士人这种铁肩担道义的责任心。 《曹刿论战》 学习目标 1.借助课文注释疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。 2.学习文章的精练笔法与详略安排。 3.感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。 《曹刿论战》 《曹刿论战》 语文知识（一） 作家作品 写作背景 文体知识 读读写写 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所写。记事起于鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。《左传》是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。 春秋时期，齐与鲁是邻国，齐大鲁小，齐强鲁弱。齐襄公即位后，政令无常，国内危机四伏，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后齐国两个国君齐襄公和公孙无知相继被杀，国内无君。公子小白抢先回到齐国夺得君位（就是后来的齐桓公）。即位后，他立即出兵打败鲁军，公子纠被逼死。但齐桓公仍不甘心，于鲁庄公十年春天，借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是历史上有名的以弱胜强的“长勺之战”。 当代伟大的军事家、战略家毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中，对鲁国在长勺之战中的战法给予过很高的评价，说战争中鲁国“采取了敌疲我打的方针，打胜了齐军，造成了中国战争史中弱军战胜强军的有名的战例”。当时的情况是弱国抵抗强国。文中指出了战前的政治准备——取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地——长勺，叙述了利于开始反攻的时机——“彼竭我盈”之时，叙述了追击的时机——“辙乱旗靡”之时。虽然是一个不大的战役，却说出了战略防御的原则。曹刿论战所叙述的原则和长勺战例，成为中国后世“后发制人”防御战略思想的宝贵借鉴。 编年体史书是以年代为线索编排有关历史事件的史书体裁。它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。著名的编年体史书有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 刿（guì） 辙（zhé） 轼（shì） 盈（yíng） 靡（mǐ） 玉帛（bó） 鄙（bǐ） 又何间焉（jiàn） fú(弗)敢专也 公与之chéng(乘) 一词多义 从 民弗从也（顺从，听从） 战则请从（跟随） 请 曹刿请见（请求） 战则请从（请允许我） 信 必以信（实情） 小信未孚（信用） 《曹刿论战》 《曹刿论战》 语文知识（二） 古今异义 词类活用 文言虚词 文言句式 间：古义：参与。例：又何间焉？今义：隔开；不连接。 鄙：古义：浅陋。文中指目光短浅。 例：肉食者鄙。今义：粗俗；低下。 安：古义：指安身。例：衣食所安。今义：安定。 加：古义：虚夸，夸大。文中指虚报，以 少报多。例：弗敢加也。今