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比的意义教学设计 教学目标: 1、结合具体情况理解比的意义,掌握比的各部分名称,会求比值。 2、了解比、分数除法三者之间的关系,感受知识的内在联系。 3、培养迁移能力和探索能力,感受比与生活的密切联系,激发学生学习兴趣。 教学重、难点: 1、理解什么是比。 2、掌握比各部分的名称,会求比值。 3、理解比、除法、分数三者间的关系。 教学过程: 一、课前引入 1、(出示学习提纲)师:孩子们,今天咱们要在这儿弄清楚这4个问题,你做好准备了吗?(生:准备好了)在弄清这4个问题之前呢,老师想与大家分享一下我的快乐! 2、师:老师昨天去超市买了一瓶蜂蜜,(出示课件)促销员是这样为我介绍的。(师读)回家后,我就按这个要求调了一杯蜂蜜水,这味道还真是不错!你们能看懂她的意思吗? 师:能用一个算式来表示这里的蜂蜜与水的关系吗? 师:我们还可以说水是蜂蜜的?(9倍),算式怎么列呢? 3、师:好,咱们把这里的蜂蜜与水的关系弄清楚了,对吧?好,现在我们就按这个要求来模拟调配蜂蜜水好不好?谁来帮忙? 师:好,我倒一杯蜂蜜,你呢?(生:我倒9杯水)师:我继续倒2杯蜂蜜 师:规定的1杯蜂蜜9杯水,现在我倒了2杯蜂蜜,她倒了18杯水,为什么还是符合要求的呢?(师板书:18、2) 师:怎么用算式来表示?9倍怎么算出来?师板书)师:他们之间的这个关系,我们还要可以用什么算式来表示呢? 师:我们现在明白了2杯蜂蜜18杯水还是符合要求的了。 师:好,谢谢这位同学,我相信咱俩调配的蜂蜜味道一定不错!但今天来的人多,刚才配的一定不够喝,咱们再来调点? 师:我倒5杯蜂蜜,你们呢? 师:用什么算式表示他们的关系?(45÷5=9)还可以是?=(5÷45=1/9) (师板书) 师:接着配,我倒10杯蜂蜜,你倒?(90杯水) 师:如果这个容器足够大,像这样有多少种调配法?(生:无数种)(师板书:…) 师:不管怎么调配,只要蜂蜜与水的关系不变,这甜味会变吗? 师:大家看,我们通过两个数相除,表示出了蜂蜜与水的关系。其实这种两个 数相除的关系,在我们数学中还有一种新的表示形式,那就是“比”(引出课题, 师板书“比”) 二、教学新课 1、认识“比” (1)师:例如这里的“9÷1=9”表示水是蜂蜜的9倍。我们就可以说“水与蜂蜜的比是9比1)(师板书9:1) 师:9÷1我们在两个数中间加两个小圆点,记作9:1,咱们一起来说说这个比表示的意义(水与蜂蜜的比是9:1) 师:那么这里的“1÷9”呢?谁来写写? 师:这里的1:9还是表示水与蜂蜜的比吗?(生:不是,是蜂蜜与水的比) 师:说得很好!我们一起完整的说一遍! 师:看来啊,用比表示两个数量间的关系时,一定要说清楚谁与谁比,对吧? 师指“18÷2”,谁来说一说?(生:水与蜂蜜的比是18:2)师:嗯,描述得真清楚。这个呢?(师指2÷18)谁来说一说? 师:好,像刚才的同学那样,同桌间说一说这一组 师:好,咱一起来说一说!(水与蜂蜜的比是45比5,蜂蜜与水的比是5比45) 师:咱们班的孩子真是聪明,这么快就学会了用比来表示两个数相除的关系了。老师给你们点赞! (2)(出示课件) 师:下面我们来看看这个信息。(指名读题)咱们先来思考一下第一组中两个数量。 师:美术小组有男生5人,女生9人。 师:同意吗?说得真好!咱一起来读一读!第二组呢? 师:嗯,咱一起来读一读!第三组呢? 师:嗯,这是你的看法。同意的举手。咱们一起来看看,读完这个题后,咱们知道题目中已知的是哪两个量呢?71千米是路程,2小时是时间,在我们的头脑里立刻出现了哪个数量关系了呢? 师:对,这里的速度,我们可以用哪个算式来表示呢?(生:71÷2=35.5(千米)) 师:现在你有了什么新的想法了吗? 师:同意他说的吗?我们来学一学!(生齐说) 师:在这儿呢,我要表扬大家,因为你们敢于说出自己的真实想法,在数学学习中,就是要敢于质疑,这样你才会有新的收获。 师:大家看,71千米是路程,2是时间,虽然它们的单位不同,但他们相除,得到的商是表示速度的,是有意义。我们在数学中仍然可以用比来表示他们相除的关系。 师:好,到现在为止,咱们对比是不是有了更多的认识了呢? (3)(出示课件) 师:接下来,咱们再来看看这个要求。这两组数量间的关系能用比来表示吗?①用12元买了3个笔记本。②工人生产35个零件需要7分钟。 工作总量与工作时间的比是35:7或工作时间与工作总量的比是7:35 (4)、归纳比的意义 师:同学们,我们写出了这么多的比,现在你能说一说什么是比吗? 师:来,大胆的说说看,怎么想的就怎么说。 师:我相信大家对比已经是有感觉的了,我们数学中把“两个数相除,又叫做两个数的比)(师板书:两个数相除,并出示课件,生齐读两遍) 2、认识比各部分间的名称、了解比的分数书写形式、学会求比值。 (1)关比