《诗经·式微》语文教案.docxVIP

《诗经·式微》教学设计 教学目标 1. 理解诗词含义，体味诗歌所含情感； 2. 与《西里西亚纺织工人》一诗作对比，进一步理解两首诗歌在情感诉求及表现手法方面的异同之处； 3. 利用重章叠句和反复的特性背诵诗歌。 教学重难点 理解《式微》与《西里西亚纺织工人》两首诗在情感特点和表现手法方面的相异之处。 教学活动设计 朗读法；自主、合作、探究法。 教学环节 第一课时 导入 《诗经》想必大家都已经不再陌生，同学们刚刚在本单元学习过《诗经》中的名篇，讲述了年少慕艾之情，今天的篇章主题却不再是缠绵的思念，而是劳役者的悲鸣。让我们进入《式微》，感受古时劳役者的诉求。 诗歌释义 式微，式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 邶（bèi）：周朝国名，在今河南汤阴南。 式：作语助词。微：幽暗。这里指天将黑。 胡：为什么。 微：非，要不是。故：事，事情。 乎：于，在。中露：露中。倒文以协韵。 躬：身体。一说通“穷”，困穷。 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 情感剖析 “微君之故”/“微君之躬” 目标人物：君主 “胡为”/“胡为” 情感宣泄：怨恨 “式微式微，胡不归” 心情：焦急 “中露”/“泥中” 情绪主体：苦于劳