教学基本功竞赛.docVIP

XXXX-XXXX学年度第一学期XXX小学教学基本功竞赛 ——章节教学设计（一） 年级 四年级　 学科 语文　 教师姓名 朱慧婷 教学章节 第三单元 一 教材分析 本章节在全册教材中的地位、特点和作用 学习本章节，使学生走进其妙的童话世界，进一步感受通话的魅力使学生感到真善美的熏陶。 本章节的教学目标 1）学会本单元的生字词。 2）学习童话，品味童话的语言，体会童话的特点。 3）能正确，流利，有感情的朗读课文。 4）积累好词佳句。 本章节教学重点、难点及关键点 学习童话，品味童话的语言，体会童话的特点 二 本章整体教学设计 本章的教法选择及理论依据 本章的专题是“中外童话”,围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。我的教法选择以注重学生的自主阅读，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，感受童话的魅力。现当代戏剧是人物扮演故事的表演艺术，我们可以在条件许可的前提下，让学生来“演”。学生将课本当作戏剧剧本，自行分配角色，简单布置道具，通过对白、动作，使教育教学内容更加现实化、形象化。无论是扮演教材中的角色、理想中的角色，还是扮演童话角色、现实生活中的角色，都顺应了情感活动和认知活动的规律。这里有审美的、道德的、艺术的活动，也有理智的、科学的活动。角色转换产生的新异感激起热烈的情绪，学生在角色意识的趋动下，全面地活动起来，甚至由“扮演角色”到“进入角色”，由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。学生一旦成为学习的主动角色，就会由此辐射开去，养成主动接纳知识、主动想象、探究、主动操作训练等一系列良好的学习品质、学习习惯。 XXXX-XXXX学年度第一学期XXX小学教学基本功竞赛 ——课时教学设计（二） 教学内容 第三章 第九课 一 教材分析 本节课在本章教材中的地位、特点和作用 《巨人的花园》是四年级第三单元（童话主题）的第一篇精读课文，在单元中具有重要的地位《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。语言优美生动、在对比描写中展开情节是本文主要的言语表达特色。因此，引导学生发现体会童话语言的优美以及情节多次反复的表达效果。 本节课的教学目标 ①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。 ②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵， ③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。 本节课教学重点、难点及关键点 童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下： 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。 二 教学过程设计 1．自读课文要求：提出不懂的问题。2．全班交流 需要指导的有： 　　（1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ 　　（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。 　　（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么？ 设计意图：初读课文，感受花园的美丽新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。 书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。 二 教学过程设计 想象画面，并用自己的语言说、写 　　1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点： （1） 巨人推倒围墙前后的情景。 　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。 　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。 　　（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 　2．交流汇报建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3．把刚才说的写下来。 认读要求学会的生字 　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌…… 　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做