《龙里格龙》教学设计【小学四年级音乐上册】.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 第15课 龙里格龙 备课时间 教学目标 知识与技能 能对京剧有所了解，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合《龙里格龙》指导京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能简单地为歌曲伴奏。 过程与方法 能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验剧这一传统戏曲的艺术魅力。 情感态度价值观 学会演唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。 教法 讲授法、谈话法、启发法。　 学法 启发法、探究合作法。　 重难点 重点 初步了解京剧，用京剧的韵味演唱歌曲《龙里格龙》。 难点 如何引导学生按角色分声部演唱。 教学用具 电子琴、音乐视频、多媒体教学设备、手铃 教学课时 2课时　 第 1 课时：教学过程 教学环节时间安排 师生活动 设计意图 ……情境导入 寓教于乐 一、情境导入? 学生在《说唱脸谱》音乐中走入教室。?教师走圆场演唱一段歌曲，并用京剧和大家问好?师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐？?生：京剧。? 二、看一看，走进京剧? 师：对了，京剧是中国的囯萃。请随大屏幕，让我们一起走进京剧。 三、说一说，了解京剧? 师：从影片中你看到什么？哪些令你印象深刻？?学生用自己的方式讲述，教师归纳总结?四、演一演，体验京剧? 1.分四组，讨论表现模仿的行当，播放一些图片配上音乐《龙里格龙》，下面就请分组一起来模仿一下，加深学生对这一内容的理解。?教师指导练习，注意形态，动作和眼神的配合。? 2.各组的代表领着本组展示自己的行当。喝彩叫好给学生评价。? 五、唱一唱，表现京剧? 1.加上“龙里格龙”的词去模仿。学生互评喝彩叫好。? 2.跟琴演唱主旋律乐句。? 3.教师加入高声部旋律，在黑板上贴出。提出哪个行当来挑战老师唱的这段旋律，跟琴演唱，练习。师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；? 右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。? 分旦角、生角演唱曲谱（即分声部演唱）。? （2）合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。? 4.分声部分段跟琴练习再合唱。? 5.再叠加后一部分，请学生继续演唱，教师再加轮唱的声部进来，让学生分辨后跟琴演唱。分组练习? 6.教师指挥学生看歌谱演唱歌曲。请学生来评价喝彩叫好，及指出不足之处。?歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，师京剧音乐中的一种传统习惯用词。 作业布置 板书设计 　 教学反思 第 2 课时：教学过程 教学环节时间安排 师生活动 设计意图 …… 表现歌曲 创编歌曲 一、唱歌词? （1）分旦角、生角唱词。? （学生自主练习。）? 集体合作演唱《龙里格龙》? 二、京剧的表演形式 师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请大家说说。 （1） 说一说 京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。 唱——演唱； 念——念白，具有音乐性，像唱歌； 做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈； 打——打斗时的表演动作。 （2）欣赏与分辨 师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。 请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答） 师：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。 三、自主设计表演? （1）学生分组上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型、伴奏。? （2）请学生做票友加入小乐器伴奏，在精彩的地方鼓掌、喝彩。? （3）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》 四、拓展练习 1.运用京剧伴奏中常用的锣、鼓等小乐器，为歌曲编创伴奏，请一部分学生担任京剧乐队的伴奏角色。 2.将剩下的学生再分成两部分，一部分学生模仿老师“生”角色的演唱，配上合适的动作，承担低声部的演唱任务；另一部分学生模仿老师“旦”角色的演唱，配上合适的动作，承担高声部的演唱任务。加上学生自创京剧动作、眼神、亮相等辅助表演唱，直到体会出浓郁的京腔京韵的感觉。 3.完整演绎京歌表演《龙里格龙》 作业布置 板书设计 　 教学反思