2021年部编版八年级语文下册《虽有嘉肴》教学PPT课件.pptVIP

明确：教学相长 教与学是互相推动、互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。 2、你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”悟出了什么道理？ 明确：实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。 1、找出出自本文的成语，并解释。 明确：教学相长 教与学是互相推动、互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。 2、你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”悟出了什么道理？ 明确：实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。 3、学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文中却说“学然后知不足”，你如何理解？ 明确：只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学越感到自己知识的不足。 4、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 明确：文章开头从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”引申出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理。在这里用类比的手法，浅显易懂。也从反面论证了不学的危害。进而引出教与学的关系。 1、读完文章，你有何体会？ ①学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 ②“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。 ③教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。 本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。 2、明确主旨 拓展延伸 1、背诵并默写这篇文言文。 2、用现代汉语翻译这篇文言文。 部编版八年级语文下册课件 下节课见 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 部编版八年级语文下册课件 《虽有嘉肴》 01 03 02 04 新知导入 新知讲解 朗诵课文 拓展延伸 新知导入 “四书五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。 “四书五经”分别是哪几部典籍？ “四书”——《大学》《中庸》《论语》《孟子》； “五经”——《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》。 《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。 《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。 弗食（ ）教学相长（ ） 嘉肴( ) 自强( ) 兑命( ) 学学半( ) fú zhǎng jiā yáo qiǎng yuè xiào 新知讲解 教师范读，读准停顿 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎? 1、以小组为单位，结合课下注释集体讨论文意，教师适当指导。 2、解释下列字词并翻译这篇文言文。 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎? 即使 甘美 最好的道理 好处 不通，理解不了 所以 自我勉励 自我反省 教和学互相促进 教人是学习的一半 大概说的就是这个道理吧 表推测语气，大概 齐读译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书?兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？ 1、今异义 (1)不知其旨也(古义： ； 今义： 。) (2)然后能自强也 (古义： ；今义： 。) (3)教然后知困