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人教版高中语文选修《中国小说欣赏》第14课《平凡世界·做客》课堂教学设计 《平凡的世界——做客》教学设计 【课程分析】 优秀的现实主义作品不但能创造出逼真的现实感，还能成功地创造一种乌托邦式的意识形态幻觉。《平凡的世界》里那套扎扎实实的现实描写背后有一种非常光明乐观的信仰：聪明、勤劳、善良的人最终会丰衣足食、出人头地、光宗耀祖。以扎实可信的细节创造逼真的现实感，这本就是现实主义作品最基本的魅力所在。选文中精彩的心理描写、环境描写，还有娓娓道来的语言中充溢的那种人与人之间的温情，都是需要学生体会和把握的。 【学情分析】 孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。要引导学生调动自己的生活体验。当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。另外，之前学生已经学过心理描写的方式及作用。在此基础上可以让学生直接将文中的心理描写当成课后练习题来做。文中环境描写应当作另一个重点来学习。学习通过心理描写和环境描写以及其他手法来刻画人物的方法，由人物形象来体会选文“平凡的世界，辉煌的人生”的思想内涵。 【设计思路】 第一步：速读课文，回顾旧知。谈谈小说三要素在选文中的体现。 第二步：深入文本，分析人物。通过环境描写、心理描写及其他手法分析主人公的形象。 第三步：体会选文平凡的世界，辉煌的人生的内涵。 第四步：作业：迁移运用，牛刀小试。通过环境描写、心理描写刻画某一个人物的形象，或描写自己的一段经历。 【学习目标】 1、整体把握选文的主要内容。（人物、情节、环境） 2、人物心理描写塑造人物形象。 3、景物描写在选文中的作用。 4、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。 【教学难点】 1、 通过心理描写和环境烘托来塑造人物形象的方法。 2、 体会选文的思想内涵，平凡的世界，辉煌的人生。 【教学流程】 导入： 有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。”他说：“对生活应抱有热情，艺术作品是激情的产物，才能感染别人。”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了，在那部可以不朽的作品刚刚出版之后，年仅42岁。他就是路遥先生，而这部作品，就是《平凡的世界》。 在路遥先生的墓前一块方石上有这样一句悼词：“平凡的世界，辉煌的人生。”，极为恰当地表述了路遥先生短暂而辉煌的文学人生。而习主席在两会上对于《平凡的世界》是这样评价的：“每个时代都有它的时代精神，正能量永不过时。好的文艺作品，正如蓝天里的阳光，春天里的清风一样，能够启迪思想，温润心灵，扫除颓废萎靡之风。”让我们一起走进路遥先生和《平凡的世界》，感受这平凡世界里的辉煌人生。 一、朗读选文，整体感知。（独立思考，自由抢答） 1、请同学们大声朗读课文，然后找出小说三要素在选文中的体现。 2、文章通过哪些方法来刻画这个人物形象？ 二、 深入文本，分析人物。 1、请同学们找出文中孙少平心理描写的句子和语段。做好标记，然后交流讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。 ①接到邀请：惶恐不安——润叶二爸是人物，很害怕 矛盾——对润叶的尊敬与感激 为难——身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊 决定：不去，到润叶学校找润叶（善良识礼） ②做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳（紧张）、 （看见田晓霞）觉得自己像叫化子、 2、还有哪些手法来刻画人物形象？ （1） 动作描写：拘束地抠着手指头、慌得赶紧把手伸出去、揩了揩汗水——紧张、拘束 （2） 语言描写：回答田主任问话时答非所问、农民一样笨拙的说“我不渴”——紧张 （3） 神态描写：心跳耳热、脸像炭火一般发烫、紧张地火烧火燎——紧张、拘束 以上都属于正面描写，写出了孙少平在做客前和做客中的紧张、拘束的心理特点。 3、环境描写除了有渲染气氛、推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，暗示人物的心理，刻画人物性格。请同学们找出文中环境描写的内容，做上标记。然后组内交流讨论通过环境或景物描写衬托了人物什么心理。 屏幕展示： 课文中共有三处： （1）开篇（连绵的黄土，枯黑的草木，一片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠一片，柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。）学生齐读。 展现了黄土高原典型的生态环境。1－3段描写的是冬春之际的冬景，而第四段描写了初春的鲜亮、活力，让人心情不由得晴朗起来。孙少安此时的心情和我们一样，在第六段中写道：“他的心情开朗了许多。” （2）做客中对革