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PAGE PAGE PAGE １ 什么样的教案才是好教案呢 什么样的教案才是好教案呢?　　一、教学目标　　要体现“三维教学目标”，新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础。而且，要求教师更应关注学生的精神状态，。因此，教师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。　　二、备“课程标准”　　新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。　　三、备学生　　新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。根据学生的个性特点和认知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生。所以，好的教案应体现针对性，其特点就是学习目标指定上体现层次性，在问题设计上要有梯度性，在练习设计上要有选择性。只有了解学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个学生之所长，使教学面向全体，使学生全面发展，才能提高教学质量。　　四、备教学方法　　从实质来说，教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，简言之，就是做到努力还时间给学生，还机会给学生。实施自主学习、合作学习、探究学习。　　(一)、备学法　　为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法。　　(二)、备训练　　在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的认知结构。同时，这也是学生是否处于主动地位的根本标志。训练是教师了解学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为多边信息交流。所以，一切教学设计和实施，都必须精心“备训练”。训练必须注意：1、调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏;2、训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标;3、注意训练的难度、梯度;4、注意训练后的信息反馈。　　(三)、教学反思　　课前备课，固然重要，课后备课更利于教师的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己，总结教学经验的重要资料。　　四、备教学手段　　教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。　　综上所述：一个好的教案，起码主要应具备以下内容：　　三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练 。《什么样的教案才是好教案呢?》出自：干货资源社