《春酒》公开课教案.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 《春酒》公开课教案 篇一：春酒优质课教案 《春 酒》教学设计 授课教师：李 龙 教学目标： 【知识与能力目标】 1.积累词语，并学会运用； 2.了解作者及其创作概况；领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。 【过程与方法目标】 1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴； 2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。 【情感态度与价值观目标】 激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。 教学重点： 感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。 教学难点： 怎样引导学生理解作品的思乡怀旧之情。 教学方法：1.情景教学法 2.朗读教学法3.讨论点拨法4.延伸拓展法 课时安排：一课时 教学步骤： 一、导入新课： 春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过一年又一年的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。请听琦君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。 二、预习回顾： 1.教师强调需要积累的生字词。（多媒体显示） 家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tī） 一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 2.识春酒——什么是春酒？ 三、品春酒，体会蕴涵在春酒中的美好情感： 1.体会给你留下印象最深的人或情节，并说出理由。（小组交流） 情节：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。——民风之美 人物：提示：分别从“我”“母亲”“乡邻”的角度来品读细节。 以“这是一个 的‘我’，你看 ” ； “这是一位 的母亲，你看 ”； “这是一群 的乡亲，你看” 比如：“这是一个充满孩子气的天真可爱的‘我’，你看母亲给我在小酒杯里只倒一点点??也是个酒仙呢。” ；“这是一位热情好客的温柔慈爱的母亲，你看到了喝春酒时，就开出来 请大家尝尝??，她又向转向我说，‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’” “这是善良淳朴热情的乡亲，你看‘花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。’ ” 家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会??正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。——人情之美 四、酿春酒——体会作者的思乡怀旧之情。 1.你品出了春酒的真正的味道吗？ 故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 提示：了解作者生平。（展示） 让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。思考： （1）我酿出的春酒与我小时候喝的春酒有哪些不同？ （2）“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”大家对此有何建议？ 教师小结：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。 2.说说你读完《春酒》的体会！ 仿照句子写出自己的情感体验。 漂泊在外几十年的游子们，乡愁是一曲悠扬的笛声，是一张永不褪色的邮票，是一杯值得永久回味的八宝酒，??对于我们这些学子，家是。 老师想送大家一句话“珍惜现在所拥有的!” 五、迁移拓展。 从古至今，抒写思乡之情的诗文很多，请课外收集这方面材料，与同学进行思想上交流。 六、聆听余光中的《乡愁》，展示结束语（多媒体展示）： 故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。 七、课外活动： 用自己的生花妙笔记录一个自己经历的本地名俗活动，感受其魅力。 板书设计： 风俗美 品春酒春酒人情美 酿春酒 教学反思： 思乡情篇二：《春酒》教案