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PAGE PAGE PAGE １ 制取氧气优秀教案 篇一：制取氧气 教学设计 《制取氧气》教学设计 一、教学设计思路分析： 【内容分析】 《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。 【课题分析】 本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。 【学情分析】 学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。 二、教学设计方案： 【教学目标】 ·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。 ·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养 学生的动手操作能力。 ·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。通过与同学合作、探究学习， 体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。 【教学重点与难点】 ·教学重点：氧气的制法和实验操作。 ·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。 【教学方法与手段】 ·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习 提问→演示实验→讨 论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。在此过程中，要注意引导，要充分发挥学生的主体作用。 ·教学手段：实验探究、资料图片展示、媒体放映。 【教学准备】·实验准备：5%过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、木条、火柴、药匙、试管、铁架台（附铁 夹）、棉花、酒精灯、集气瓶，水槽 ·教具准备：幻灯片 【教学程序】【板书设计】 第二单元·我们周围的空气 课题3·制取氧气 一、实验室制取氧气 1、高锰酸钾制氧气 2、过氧化氢制氧气 3、氯酸钾制氧气 二、重难点 1、催化剂 2、分解反应 【教学反思】 【素材链接】篇二：制取氧气教学设计 课题 制取氧气 lbrqh 教材依据： 教育部2012年审定义务教育教科书化学（人教版）九年级上册第二单元 课题3 制取氧气 教学设计思路： 本节课是典型的物质制取课，也是学生初次尝试通过化学反应来获取新的物质，初步体验化学研究的科学方法的新授课。新教材淡化了氢气的制取内容后，氧气的制取就更加重要了。该课为学习第六单元二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此本节课在教材中占有非常重要的地位，也是初中化学中的重要内容。 九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。氧气又是学生熟悉的物质，通过第一单元的学习，学生基本具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在教师的引导下，是有能力进行简单的实验设计的。因此本节课很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。 教学课时：2课时 第1课时：氧气的工业制法及实验室制氧气的反应原理、催化剂的概念。 第2课时：实验活动1——氧气的实验室制取与性质；分解反应。 教学目标： （一）知识与技能 1、了解氧气的工业制法。 2、掌握实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作方法。尤其掌握用高锰 酸钾制取氧气。 3、掌握分解反应、催化剂和催化作用的概念，会判断分解反应。 4、能写出实验室利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制氧气的反应文字表达式。 （二）过程与方法 1．通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。 2．学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3、通过探究氧气的实验室制法，了解实验室制取气体一般要研究的方法。 （三）情感态度与价值观 1.通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣，培养学生勇于创新的科学精神。 2.培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。3、通过讨论，增进交流、合作和表达的意识。 教学重、难点： 重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置、药品及操作方法。 难点：催化剂和催化作用的概念 使学生初步了解科学的探究方法 重点、难点的突出