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PAGE PAGE PAGE １ 《往事依依》教案 篇一：往事依依 公开课教案 学校名称：柳城县民族中学 教师姓名：乔敏娟课题《往事依依》 篇二：往事依依教案 《往事依依》教案 教学目标 1.知识与技能 ①认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语； ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容； 2.过程与方法 ①品味文中描写特点，体会其中的意境之乐； ②通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。 3.情感态度与价值观 ①体验作者爱生活、爱读书的感情 教学重点 1.识记重点字词和名句； 2.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事； 教学难点 1.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。 2.品位作者的语言特色 课时安排：2课时 教学方法：讲授法，讨论法 第一课时 教学过程 预习要求： 1.朗读课文并标出课文小节； 2.正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题； 3.能划出好词好句子。 （一）导入新课 每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能和大家分享一下吗？（生发言）今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。 （二）走进作家作品 于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。 本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。 （三）预习检查 1.给下列加点字词注音 徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）婵（chán）娟绚（xuàn）丽 雕镂（lòu）心旷神怡（yí） 镌（juān）刻谆谆（zhūn） （四）初读课文 整体感知 1、 解题：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？ 追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？ 2、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。 （1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。） （2）分组讨论：作者是按照什么样的顺序追忆的呢？ 作者在文中追忆了哪些往事？方法指导：复述事情大体过程，试用简洁的短语或句子加以概括答：甚得其乐 乐在其中，表达作者热爱大自然之情。 2.读《水浒传》作者又是什么感受？ 答：犹如身历其境，津津有味。 3.于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了老师怎样的感情？齐读诗句。答：作者列举的诗句分别是：春夏秋冬，都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。 热爱自然、热爱生活、热爱祖国。 4.速读第5段，用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。①国文教师： 特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。 感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。 ②代课的国文老师： 特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。 感受：大家都被深深感动了。 5.思考：首尾两节在文中有何作用？作者是如何将这些依依往事衔接起来的？ 首段起到了开门见山的作用，直接引出作者对往事的回忆，尾段起到了总结全文升华主题的作用，点明了往事对“我”的鼓舞使“我”奋进。用时间顺序将往事衔接起来。 （六）巩固训练 1.读了于老师的《往事依依》，你有哪些启发呢？ 课堂小结 通过学习了于漪老师童年的回忆，我们感受到了她热爱自然，热爱生活，热爱祖国。以及多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人的愿望。同学们，阅读能开阔人的视野，敞开人们的心扉所以同学们应该向于漪老师学习多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。 课后作业 1、将文中的优美语句、古代诗词摘抄下来，并进行赏析。 板书设计 往事依依 于漪 (看画读书依依学生时代读《千家诗》 (品读诗歌美好往事 往事听两位国文老师颂读诗歌(听国文课催人奋进 老师关于读书的教导 (聆听教诲 第二课时 教学过程 一、复习导入 师问：上节课我们学习了“我”回忆的几件事情呢？你们体会到了什么呢？（学生答）上节课我们初步了解了课文内容，这堂课我们来共同品味文中更深的表达内容和作者在写作时用的语言表达技巧 二、再读课文，赏析语言 提问：好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最