享受森林教案.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 享受森林教案 篇一：享受森林 教案 2 享受森林 长青学校 石磊 教学总目标： 1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字。运用各种方法理解 “茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个生字。 2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机。 3．能借助板书，说清樱樱是如何护理她的“森林”的。 4.在阅读过程中，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。 第一课时 教学目标： 1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、繁、丫、编”6个生字。运用各种方法理解 “享受、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编” 5个生字。 2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机。 3. 在阅读过程中，初步感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1．板书：森林。 读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音） 2．谈话导入： 你们去过森林吗？当你们来到森林中，会感受到什么呢？请用一两句话简单地说一说。 3．师小结：的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。 4.学习 “享”，理解“享受”。 5.（补齐课题）读题。【说明】通过媒体出示图片，让学生感受美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，到处洋溢着勃勃生机，唤起学生的情感体验，运用所学的词、句说话，训练学生的口头表达。同时也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1．课文中的森林是怎么样的呢？请同学们打开书轻声读读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。 2.开火车读课文，正音。 3.交流。 出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。 （1）学习生字“樟、繁、丫、编”。 ①樟，形声字，看图理解“樟树”。 ②繁，敏加绞丝底，数一数共由几笔组成，组词。 ③丫，书空，理解“枝丫”。 ④编，区别形近字：遍、偏、篇。 （2）师介绍樟树。 （3）理解词语。 ① 给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂） ②借助媒体，理解“朝气蓬勃”。 4. 指导朗读。 【说明】“茂盛、繁密、朝气蓬勃”这些描写树木的词语是要重点积累的。在识记字形的基础上，让学生通过看图，找近义词等多种方法理解词义，形象地感受“茂盛、繁密”的樟树是朝气蓬勃的，是充满生机的。在有了自己的感受后，自然能读好句子。 三、深入学习，研读课文。 1.师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-4自然段，想一想。2.交流，媒体出示叶芽图。 3.同桌合作读2、3自然段。 4.引导质疑 预设：小树苗怎么会长成一片森林呢？ 5.师：是呀，樱樱和小朋友一样不理解爸爸说的话，想想她当时的心情。 出示：樱樱（ ）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！” 6.只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂呢？我们下节课继续学习。 【说明】质疑意识的开启、质疑能力的培养对学生阅读能力的提升至关重要。因此，设置了质疑的环节，引导学生发现问题，提出问题。 四、复习词语，指导书写。 1.复习词语。 2.指导书写“享”。 （1）看媒体，掌握“享”的笔顺。 （2）师板书，了解关键笔画。 （3）出示争星要求： 写字姿势正确得 ☆ 找准关键笔画得 ☆ 字迹端正 得 ☆ 能在规定时间完成 得 ☆ （4）评议。 【说明】在指导书写的过程中，要让学生明确争星要求。在学生书写时，要关注学生的写字和握笔姿势，及时给予评价。学生书写后，要进行反馈、点评，让学生针对不足之处进行修改。 【课后作业】 1.正确朗读课文。 2.思考：只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长成茂密的樟树林？第二课时 教学目标： 1.能在语言环境中正确认读“泥、杂、绑、铺、搬、凳”6个生字。 2．正确、有感情地朗读课文。借助板书，说清樱樱是如何护理她的“森林”的。 3.通过学习课文，理解“享受森林”的含义。 4.在阅读过程中，进一步感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。 教学过程： 一、复习导入 1.看拼音读词语：茂盛、繁密、朝气蓬勃。 2.师生合作读写樟树生机勃勃的句子，试着背一背。 【说明】低年级的教学应重在语言的积累，写樟树的句