幼儿构建积木游戏研究与指导.docVIP

幼儿构建积木游戏研究与指导 积木是一种结构性游戏，是一种具象游戏，他能够看得见摸得着，这种游戏对于幼儿认知的开发有着一定的好处，人一般最先开始有的是象征思维然后才会慢慢转变成为抽象思维。构建积木所需要的能力是会比幼儿高一点，却没有脱离幼儿的认知范围之内，所以构建积木游戏总体来说是对幼儿成长的一种激发。 玩是孩子的一种天性，幼儿的学习是通过从玩中获得的，玩也是他们在培养自己创造力的时候，在玩的过程中学习是最好锻炼孩子思考能力的方式，通过感知和实际操作来获取一些实质的经验是幼儿发育中需要经历的必然一步，而积木构建游戏刚好能够满足这一需求，积木构建既能欧亲身实践而且能够从中获得知识，而且是具体的知识，幼儿可以理解的知识，同时也可以培养孩子对事物探索的兴趣，而这一切的本身其实也是对孩子思维能力的提高。 许多研究发现积木对于幼儿来说首当其冲的就是动手能力的培养，比如积木构建的过程中，幼儿需要通过动手进行拼搭、叠加、合并等等一些动作，而这些是对幼儿孩子一系诶关节力量的培养，比如双手的协调能力，平衡能力，以及反应的速度，所以幼儿构建积木的过程实际上也是孩子培养自己的动手技能。而在积木构建的过程中由于经验不足而导致没有办法得出一条逻辑思路的时候，幼儿需要根据自己仅有的经验和当时各积木零件的关系进行构建，而在这一过程中，他锻炼了幼儿的动作思维能力，促进幼儿思维的发展，为将来的创造性思维、发散性思维做铺垫。 积木游戏对于幼儿的习惯培养也能起到一定的作用，幼儿时期是培养习惯的好时候，在不伤害幼儿正常成长的状况下，积木构建游戏能够培养幼儿的注意力和观察力，因为在幼儿构建积木的过程之中，他要仔细的回想起自己见过的事物，或者眼前的事物，观察事物的模型特征以及特征之间的联系，而都是对幼儿的一种注意力和观察力的锻炼。 幼儿的阶段而言知识性的灌输对于成长是一种伤害，但是一种精神上或者一种品质的培养对于幼儿的成长而言是深远的，比如在构建积木中和别人的配合，在一些大型构件积木的游戏项目中往往需要合作才能完成，幼儿之间需要相互沟通、协商、分工合作才能完成任务。学习怎么和别人相处，和团队相互配合也是幼儿发展的重要一部分，有利于情商的提高，通过团队合作完成积木构建，可以让孩子之间学会相互信任从而对于自己以后情感以及道德品质也有着积极向上的促进作用。 促进孩子思维的发展是国内家长会购买积木的重要原因也是幼儿园重视构建积木的原因，动作的执行其实是需要大脑的允许的，在进行构建积木的过程之中，其实孩子已经在不停的想积木零件之间的联系和逻辑关系，也是在做选择，构建多种可行的逻辑关系并且在不停的判断，选择出自己感觉最为正确的方式。 但是现阶段国内通过幼儿构建积木激发孩子的思维和兴趣方面做得并不是很好，积木游戏的作用停留在只是停留在幼儿玩具上，并没有做更多地开发，甚至于有部分幼儿从小就有了学习知识的压力，导致对于积木构建没有足够的耐心，而且往往积木构建被家长老师也当做是一种普通的游戏，导致积木的数量有限，并不能构建出复杂的物体，甚至其本身就很单一只能构建同样一种物体，其实这是对幼儿创造力的一种伤害，其实积木游戏的开发性很大，是需要足够的数量以及足够的空间给与孩子不停地创造的。 而且思考是需要时间的，是不能被经常打扰的，据科学研究发现幼儿时期孩子在做一件事情的时候经常被打断，会影响以后长大之后的注意力的集中，所以给与孩子充足的时间去构建 积木也是十分重要的，但是在国内这种良好的构建积木游戏的氛围很难被找到，在学校由于时间的控制可能孩子在自己心中想象的事物没有构建好就由于时间到了，不允许继续构建，又或者老师会将构建好的事物马上拆掉，都是对于孩子来说是一种巨大的伤害，会导致他们对积木游戏不再那么热衷。积木并不是一项简单的构建游戏，积木构建游戏如果在幼儿成长的路上留下开心积极的回忆，对于他们来说不仅仅是思维能力的提升，也是人生中一次美好的回忆。 幼儿的注意力往往难以集中，对于事物的兴趣也停留在很短的时间，如何让幼儿真正对积木产生兴趣，能够对积木更加深刻的理解，是研究幼儿构建积木游戏中很重要的一环。幼儿积木最忌讳的事不停地重复一种拼装思维，如果幼儿构建积木过程中的内容缺乏新意和创造性，幼儿很容易对构建积木游戏丧失兴趣。但是幼儿的认知有限，对于积木的构建一般只会停留在自己印象深刻的画面或者一些表象之中。 但是老师可在在幼儿构建积木的过程中不断地间接性的启发幼儿，帮助他们激发自己的创造能力和想象力，比如在幼儿刚刚开始构建积木之前，首先让他们去观察身边的事物，多种事物的观察可能幼儿在短时间内还无法接受，可以让他们首先就一个事物，进行多角度全面的观察，相比一些日常的不经意，这种故意的观察往往能够得到意想不到的效果，