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二年级下册数学教学课件 数学在我们平常人眼里都是一门难学的科目,而且随着年级的增长越来越难。提供了二年级下册数学课件，欢迎阅读！ 教学目标 知识与技能: 学会用色条图线段图的雏形分析数量关系,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。 过程与方法:经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。 情感态度与价值观: 在解决实际问题的过程中,体会到数学在日常生活中的应用,培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重难点 1 教学重点: 利用色条图分析数量关系,掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。 2 教学难点: 会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学过程 情境导入 1.同学们今天老师带你们去面包房转一转好吗? 2.引导学生仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息? 3.汇报收集的`信息。面包房的师傅一共要烤90个面包,已经烤了36个。 4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?还有多少个没有烤? 5.学生先独立思考,再尝试列式解答。 6.同学们都能根据学过的知识解决问题,今天我们就接着来解决问题板书课题 探究新知 一收集信息,提出问题 1.课件出示第53页例4情境图: 2.根据图中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些数学问题? 预设问题:1一共要烤多少次?2已经烤了几次?3剩下的还要烤几次? 3.今天我们先来解决剩下的还要烤几次?这个问题。 4.想一想:要知道剩下的还要烤几次,需要用到我们获取到的哪些信息? 5.画一画:教师结合学生的回答,画出简易色条图。 二交流讨论,尝试解答 1.应该如何列式解答?想要解决问题应先求什么,再求什么。 引导学生分组讨论,合作交流,教师巡视指导,倾听不同的想法。 2.说一说:要求还要烤几次,应先求剩下多少个需要烤,再求还要烤几次。 3.独立思考,列式解答。 三交流汇报,形成板书。 1.学生汇报不同的解答方法让学生说说每步求的是什么?。 方法一: 方法二: 方法三: 90-36=54个 90-36÷9 90-36÷9 54÷9=6次 =54÷9 =54÷9 =6次 =6次 2.比较方法二和方法三。 1小组交流这两种解法的不同之处。 2你同意哪种方法?为什么?如果不加小括号,应该先算什么? 3方法二为什么要使用小括号?加上小括号后就是先求什么? 3.若有学生说出方法四,教师要及时鼓励,并追问:你是怎么想的? 四检验反思,归纳总结 1.引导学生口头检验:把问题的结果作为已知条件进行检验,进而判断计算结果的合理性。 2.小结:遇到问题后,我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。 巩固应用 一课件出示教材第54页“做一做”的情境图 1.先独立思考,再同桌交流,然后说说先解答什么,再解答什么。 2.学生汇报解法,同时比较两种方法,哪种方法较简便易理解? 方法一:3×9-3×6 方法二:3×9-6 二智慧大比拼。 1.课件出示56页第5题 1想求每天挖多少米,需要用到哪些数学信息? 2学生汇报教师展示色条图帮助分析 3学生土里思考尝试解决 460-15÷5=9米 2课件出示教材第55页第1题的情境图 1想知道用20元钱买票够不够,首先要知道什么? 2要求买票所用的钱,需要哪些条件? 3学生独立思考后尝试解决,同时指定学生板演,然后全班交流。 买票一共需要多少钱? 2×8+5=21元 求用20元买票够吗? ?2120 ,21-20 =1元 答:用20元买票不够,差一元。 3、原来有25只兔子,又买了15只,一共有8个笼子,平均每个笼子放几只? 一共有多少只兔子?25+15=40只 平均每个笼子放几只? 40÷8 =5只 综合算式: 25+15÷8 =40 ÷8 =5只 答:平均每个笼子放