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高效课堂的教学思考 　　[摘要]当前对高效教学的研究成果众多，但立场不一、观点不同，对“到底何为高效”这个问题的回答缺乏教育的立场和知识论的立场。高效教学的理论研究与实践探索，需要关注知识多维教育价值的实现，并以此来突破当前高效教学所而临的瓶颈。高效教学需要尊重学习的过程属性，注重学习过程的完整性与丰富性，提升学习过程的发展价值，这是高效教学的本质回归。同时，高效教学还需要充分关照个体的生命成长，注重人知之间良好关系的建构。 　　[关键词]高效教学;知识教育价值;发展价值;人知关系 　　“高效教学”是当前教学研究的热点问题，在实践中推进得轰轰烈烈，但学生全而发展的教育目标似乎并没有真正的达成。作为教育研究者，我们需要回到教育的本真，对当前开展的“高效教学”研究进行深度的审视与反思。高效教学的研究和推进，需要从知识具有的多维价值出发，关注学习过程价值的实现，注重人知良好关系的建构，这赋予了高效教学新的内涵，也是对教学发展功能的回应。 　　一、高效教学的瓶颈突破:实现知识的多维教育价值 　　从学生的全而发展而言，高效教学是学生发展的高效，而非教的“效率”或“效益”，对高效教学的思考要突破工具取向，转而以知识具有的多维教育价值为逻辑起点，以实现知识的多维教育价值为高效教学的价值阪依。 　　(一)高效教学的工具取向反思:为学生的发展而不是追求效率 　　高效教学的工具取向，即以工业社会的技术