《磁现象磁场》教案要点.pdf

《磁现象 磁场》教案 一、 教学目标 知识：熟练运用磁感线描述磁场，灵活运用安培定则判断磁场的方向， 列举磁现象在生活生产中的应用。 准确理解磁场是存在磁体或电流周围的一种物质，能对放入其中的磁体、 电流和运动电荷有力的作用。 识别几种常见磁场的分布特点，会画出其磁场的分布。 将电场和磁场的研究方法类比，培养学生结合旧知识创新的能力。 情感：让学生更加关注生活， 体验身边的物理现象并且能够基本运用所学来解释 这些现象，培养学生逻辑思维能力。 二、 教学内容 A 、 安培定则的主要内容：右手握住导线，拇指方向与电流方向一致，四指环绕 方向为磁场方向； 右手弯曲方向与电流环绕方向一致， 拇指指向是磁场方向。 B、 磁场的方向： 物理学中规定， 磁场中小磁针静止时 N 极所指的方向就是磁场 的方向。 C、 磁场的定义和基本性质：磁体或电流周围存在的一种特殊物质。其基本性质 是对放入其中的磁体和电流有力的作用。 D、磁感线的主要特点：从 N 极出发回到 S 极形成闭合曲线；不中断、不相交； 疏密程度表示磁场强弱；磁感线某点的切线方向就是该点磁场的方向。 三、 教学重、难点 重点： A 、安培定则的运用。 B、磁场的定义及其基本性质。 难点：应用安培定则判定电流磁场。 四、 教学材料 1. 教学举例 导入材料：古代四大发明之一的司南，运用了磁场。 揭示材料：磁悬浮列车、磁盘、脑磁图检测 强化材料：分析常见磁体周围的磁场分布 延伸材料：放在磁体周围的小磁针发生偏转 检测材料：画出磁体和电流周围的磁场 2. 教学工具 磁铁、奥斯特演示实验装置、导线、粉笔、黑板、小磁针。 五、 教学过程与方法 教学方法：讲授法、实验法、讨论法。 1. 回顾： 师：在初中同学们就学习过磁场，学习了磁体的特点，同学们还记得我们学习了 磁体的哪些特性呢，磁体有几个磁极，磁极相互作用规律是什么？ 生：两个，南极和北极。同名磁极相斥，异名磁极相吸。 师：磁体是不是每个部位磁性都一样的， 如果不是磁体的磁性是怎样分布的呢？ 生：磁体各部分强弱不同，磁极磁性最强，而中间磁性最弱，几乎为零。 师：：在生活中同学们是不是都有这样的体验，如果把两个磁体相互靠拢但不接 触，会感觉到有力的作用， 这种磁体与磁体之间的相互作用是通过什么来产生的 呢？ 生：通过磁场，磁体周围存在磁场。 师：是否磁体就是磁场的唯一来源呢， 磁场与我们前面学习的电场有没有相似之 处呢？对于这些问题通过我们今天的学习后就能够解决。 今天我们将学习第三章 第一节《磁现象 磁场》，大体掌握磁场。 2. 探究： 师：人类对磁现象的认识和应用已有悠久的历史， 早在我国的春秋战国时期就发 现了天然磁石（四氧化三铁） 能够吸引铁和指示南北方向。 我们的祖先以此而发 明了指南针。 在现代磁现象已经是我们生活中的常见现象。 请同学们举出一些生 活中应用磁的实例。 生：磁体吸引铁等物质，磁带、磁卡、磁盘，磁悬浮列车等 师：磁在我们生活中应用十分广泛， 在各个领域中随处可见， 包括生物体中也有 磁现象。在实际生活中电现象与磁现象总是息息相关， 丹麦物理学家奥斯特就抓 住了这一特征， 进行了大量实验验证二者的联系。 下面我们一起来感受一下奥斯 特实验。 模拟实验直导线（无电流通过）下水平放一个小磁针，小磁针发生不偏转，闭合 开关（有电流通过） ，小磁针发生偏转。 （实验演示） 师：为什么小磁针会发生偏转？ 生：受到磁场力的作用 师：这个力的作用是谁给小磁针的呢？ 生：通电导体 师：通电导体和小磁针并没有直接接触，这个力是怎么作用到小磁针上的？ 生：通过磁场 师：进一步能